团体积分法在高中体育对抗性项目教学中的运用.pdfVIP

EXPLORAT10N ＆RENOVAT』0N —— 团体积分法 在高中体育对抗性项 目 教学中的运用 文／殷从建 姜玉华 团体积分 比赛教学法是以小 心特点、发展需求、技能储备，设 中的两队水平差距过大，就会使学 场积分 比赛教学形式加素质为主 计模块学习 目标和教学内容，初步 生失去兴趣，而在水平相当的情况 要 内容 ，与以轮换分组大场积分 确定两种 比赛教学形式的比例、比 下，学生就能激发兴趣，提高课堂 比赛教学形式和技术学练 、自主 赛与教学的时间分配 ，素质与技能 效果。如果分组水平相当，但分 随堂考核为辅助内容相结合的教 的时间分配 ，准备活动、放松时间 组、合组固定，形式一成不变 ，也 学方法 ；强调在对抗性项 目和 内 分配；并预设分组、分层学练赛的 会影响教学效果。所 以应即时分析 容教学中，突出教师导学意识 、 调控，场地、器材、规则的变通， 学情 ，做分组微调 ，尽量满足学 学生 主体意识 、生成 性教 学资 考评、考核的变通。不但要紧扣教 情 ，以保证积分比赛教学的实效性 源 ，以优化小组水平评价 ，从而 材 内容的重点、难点 ，充分做好 内 和长效性。 提高体育教学的有效性 。教学程 容生成性设计 ，而且又要能引起学 (2)强调常规，形成课堂文 序如图1。 生兴趣，激发学生学习的动力，突 化 出教师的主导性和学生的主体性。 组织性 、纪律性和安全性等 一 、 团体积分比赛教学法的 (2)相关因素建构列举 (以 常规教育因素是比赛jl~ Jt进行的保 运用 足球项 目为例：见表1)。 证。俗话说： “没有规矩 ，不成方 2课 中准备 圆。”高中生在运动中的自控能力 (一)运用要 点及说明 (1)分析学情，有效分组 还不够 ，而团体积分比赛教学法是 1课前准备 技战术能力相当是教学 比赛 一 项对抗程度特别高的练习方法， (1)根据现有的场地器材、 效能最大化的因素之一，如果比赛 安全隐患特别多，所 以要按照一定 教师特点、教材特点和学生的身 优化和落实 ，从而保证了高效的 本模式引用到篮球选项教学中的 学法安排分组时 ，要把握好各组 教学效果。 教学法提高 了学生参与课堂教学 的水平层次使之尽量接近。 的积极性 ，保证了教学环节的落 体育教学 ／20 0年第 三、结论与建议 实和优化 ，实现了高效的课堂教 参考文献： 学 。 1．结论 [1]邓树勋，庄弼，主编．普通高中课程 t．1在体育教学中把职业篮 2．建议 标 准实验教科书 《体育与健康》教 球联赛的基本模式引用到篮球选 2．1在深化教育改革 中，教 师用书．广东：广东省教育出版社 ， 师应重视教学法的研究和探讨 ， 2005．7． 项教学 中的教学法 ，可有效地培 不断更新教学观念，改善教学方 2【】毛振 明．探索成功的体育教学．北 养学生与人交往、团结合作精神 法手段 ，以提高体育教学效果。 京：北京体育大学出版社 ，2001．9． 与能力 。 2．2 在体育教学