利用地方民俗促进英语翻译教学的尝试.pdfVIP

2013年第 7—8 10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2013．7—8．022 利用地方民俗促进英语翻译教学的尝试 张大情 (贵州省剑河市民族中学 556400) 摘 要：在英语教学中，翻译既可以用来教语法、词汇、成语，也可以用来教阅读、听力、写作。通过翻译， 学习者可以更好地 了解英语的结构形式，从而探求用英语来表达母语中的一些用法，并发现英语和母语之间 的异同等等。为了激发学生学习英语的兴趣，促进英语课堂教学的发展和延伸，笔者在 自己的教学中进行了 把翻译地方民俗带进英语课堂的尝试，取得 了不错的效果。 关键词：英语教学 翻译 民俗 兴趣 在高中英语教学中，翻译既可以用来教语法、词 以我们民族学生的脑海里都储存有大量的民俗信息。 汇、成语，也可以用来教 阅读、听力、写作。通过翻 为了激发学生学习英语的兴趣，促进英语课堂教学的 译，学习者可以更好地了解英语的结构形式，从而探 发展和延伸，笔者在自己的教学进行了把翻译地方民 求用英语来表达母语中的一些用法，并发现英语和 俗带进英语课堂的尝试，取得了不错的效果。 母语之间的异同等等。 具体是这样操作 的：笔者按 民族节 日、民族风 黔东南有驰名中外侗族大歌、苗族飞歌和久仰 俗 、民族食品、民族建筑 、民族歌谣等把大量的民俗 情歌，在这里逢卯就是节 ，有酒便过年，是道地的原 信息分为五类，分别对应星期一到星期五，然后又把 生态民歌之乡和百节之乡，这里的人 民会吃饭就会 所教班级学生也分为五个学习小组，从高一开始，引 喝酒，会走路就会踩芦笙、踩鼓，会说话就会唱歌，所 导学生用英语介绍我们地方的民俗信息。每天一个 要谈论的话题 ，通过观看视频 ，学生们对这些动物的 就是流行音乐，对其他形式的音乐不太了廨。因此， 生活习性有了一定的了解 ，对动物随意的杀戮行为 笔者在教学前精心准备了和 Warmingup内容相一 表现出憎恨的情绪和强烈的震撼。这也正好符合本 致的音乐片段，再结合90后学生的音乐爱好情况， 单元 Protection主题的需要。创设情境导人的方式 ， 选择几首他们喜欢的歌曲和乐曲，课前播放 ，而学生 营造了一个和谐 的课堂气氛，极大地激发了学生的 则闭上眼睛，用心聆听。让他们分辨不同风格的音 情感 ，提高了学生学习的兴趣。正如前苏联教育学 乐和表现形式。最后教师做指导。不同风格的音乐 家赞可夫所说的那样 ：教学法一旦触及学生的情绪 给学生带来了不同的联想，并很快将学生带人了本 和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能 单元的主题。 发挥高度有效的作用。 总而言之，高 中英语新课程课堂教学的导人环 四、用音乐导入 。激发了学生的想象力 节 ，犹如乐曲中的 “引子”，戏曲中的 “序幕”起着酝 用音乐导入，会使学生快乐地接受新知识。通 酿情绪，集中注意，渗透主题和带人情景的作用。它 过人的听觉器官，使学生产生一种身临其境的意境。 是一种创造性的劳动。它是一个教师综合素质水平 Unit5Music的主题就是音乐和音乐类型，但对多数 的巧妙展现。一个激情的导人可以使学生很快进入 学生来说音乐的概念可能比较狭窄，甚至以为音乐 角色；一个巧妙的导入可以达到事半功倍的效果。 收稿 日期 ：2013— 04—-3O 作者简介 ：张大情 (1972．1卜一 )女 贵州省剑河市民族 中学 一级教师 · 56 · 2013 利用地方民俗促遗英语翻译教学的尝试 第7—8期 学习小组安排一名组员利用每节课的前三分钟进行