小学语文教学中进行心理健康教育初探.docVIP

一、???? 课题研究的背景 当今世界日新月异， 21世纪是人才竞争的时代，是知识化、信息化的高科技时代。广大的青少年学生面对激烈的社会竞争，面对升学与就业的竞争，他们的心理压力越来越大，而他们在生理或心理方面还不成熟，尚处在成长、学习阶段。有资料表明，在我国约有1/5左右的儿童都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外在的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且还给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成和教育目标的实现。 《中小学心理健康教育指导纲要》指出：通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。学校开展心理健康教育，是为了提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 语文教学作为最基本的学科之一，作为爱国主义教育、思想政治教育的主渠道，及其蕴涵独特丰富的人文精神，进行心理健康教育责无旁贷。而小学阶段又是关键时期，小学语文学科教学自然就成了渗透心理健康教育的主阵地。 小学语文教学的出发点和归宿点是立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，因而它在培养和提高学生语文能力的同时，还注意对学生情感态度、意志品质、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养，这种以人为本，追求学生可持续发展的教育教学，是学校进行心理健康教育的重要途径和保障。 作为一名小学语文教师，在充分尊重学生的身心发展规律和语文学习规律的前提下，如何把心理健康教育与小学语文学科教学所含的有关因素，自然地、有机地结合起来，在渗透于教学过程之中，发展学生健康的个性，培养学生良好的意志品质，提高学生心理健康水平，促使学生全面、主动、和谐、健康的发展，这是很值得研究的。基于上述情况，我们在思辨的基础上，决定进行“语文教学中渗透心理健康教育”这一课题的研究。 二、???? 国内外研究的现状 随着时代的发展，心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。第三届国际心理卫生大会将心理健康定义为“在身体、智能以及情感上与他人的心理不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳的状态”。 育人必先育其心，这在国内外教育界早已达成共识，西方心理健康研究的发展规模已相当可观，已拥有多个分支学科，其突出特点是（1）心理健康教育已从学校发展到社会和家庭。（2）在心理健康教育中广泛运用现代技术手段。（3）许多学校已把学生的心理行为指导列入课程、学校配有经过专门训练的心理健康教师。 我国近年来教育理念的更新和课堂教学模式的改革也将心理健康教育作为重要的突破口和落脚点，如近年来盛行的“赏识教育”，其内涵的一个十分重要的教育理念就是“孩子的心灵是否舒展是教育成败的关键。” 纵观国内外心理健康发展的状况可以看出在这一方面的研究将更加规范、细致、系统，更具简洁和实验操作性。本课题也正是适应了这一大趋势。 三、???? 课题的界定 本课题的全称是：小学语文教学中渗透心理健康的研究。 什么叫心理健康？1946年，第三届国际心理卫生大会对此定义为：心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。具体表现为：身体、智力、情绪十分协调；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。除此定义表述外，人们还从不同的方面来进行解释。有人认为心理健康是人们对环境能高效而愉快地适应；也有人认为心理健康应是一种积极、丰富而持续的心理状态，在这种状态下适应良好，具有生命活力，能充分发展其身心潜能而绝非仅仅没有心理疾病；还有人认为，心理健康表现为积极性、创造性和人格统一，有行动热情和良好的社会适应力。较为普遍的观点认为心理健康是能够充分发挥个人的最大潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说，包括两层含义：一是与绝大多数人相比，其心理功能是正常的，无心理疾病；二是能积极调节自己的心理状态，顺应环境，能有效地富有建设性地完善个人生活。基于以上观点，我们认为，心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。 四、???? 研究的主要内容 1、语文教材中的心理健康教育因素的挖掘。 2、阅读教学中渗透心理健康教育的研究。 3、渗透心理健康教育对小学生语文成绩的影响。 4、口语交际课中渗透心理健康教育的研究。 5、习作课中渗透心理健康教育的研究。 五、理论支撑 本课题以有关心理学理论、教育理论作为支撑：弗洛伊德：精神分析理论班杜拉：社会学习理论 马斯洛：人类动机理论有关教育理