提高学生日语学习能力的基本策略.pdfVIP

鬓葬 2005年第25期大教喻 提高学生日语学习能力的基本策略 李 云 (盐城工学院人文学院，江苏盐城 224003) 摘 要:本文结合多年的教学实践，就如何在 引导学生积极思考，敢于回答问题;鼓励学生畅所 有限的时间内提高学生的日语学习能力，提出教师 欲言，在课堂上相互沟通和交流，培养学生用日语 在进行课堂教学中，应坚持一些墓本的教学原则与 思考，用哪怕简单的日语来尽可能地表达自己的 教学方法，明确教学目的，构造创造性课堂教学模 思想的能力，提高学生的语言运用能力。对学生的 式，提高学生的日语学习水平和能力。 学习坚持以正面评价为主。多肯定，多表扬，多鼓 关键词:提高 日语 学习能力 策略 励。对后进的学生不能很好地回答问题时应耐心 地鼓励说 “t今鸟上}L匕t,: h},协人汁EI}今 随着我国对外经济贸易的迅猛发展，日本作为 一度打)m}I匕东寸”“大丈夫Z寸上、75 A,6f-Z 我国第二大贸易伙伴国，其语言— 日语也得到 +}A}A答之Z寸is”等等，使不同的学生都能体验 了大家的重视。目前国内日语人才比较缺乏，这 到成功的喜悦和自身的价值，让学生以健康愉快 种情况可从最近几年国内所有日语专业的学生 的身心投人学习，提高对日语的学习兴趣，增强自 良好的就业形势中看出来。长期以来，由于受师 信心，排除焦虑心理，在愉快的学习中掌握日语知 资条件的限制，国内日语专业教学仅在少数院校 识，提高日语水平。 开设，一些工科院校近两年才将日语作为第二外 2.学习动机内化原则 语或选修课开设出来。不管是哪种情况，如何在 兴趣是最好的老师，缺乏兴趣，学生只能被迫 有限的时间内提高学生的日语学习能力，这就显 地去学，根本谈不上创造地学习。要把学生从“要我 得尤为重要和紧迫。 学”转变为 “我要学”，就需要教师持续不断地激发 目前日语教学的主要模式仍是以教师为中心 和培养学生学习日语的兴趣。因此我在日语教学 组织教学。教师是知识的传授者，注重知识的灌输; 中，除了重视词汇、语法、句型等基础知识的学习， 学生是被动的接受者，学习方法以死记硬背和反复 以及提高口语水平和语言交际能力的训练以外，还 训练为主。这样的教学，学生学到的语言知识往往 把日本文化融人到教学中来。通过对日本文化的学 是生硬的、表面的，得不到很好的消化，不能灵活地 习，陶冶情操，提高认知水平和人文素养。在课堂教 应用，而且学生的积极性、主动性、创造性也得不到 学中，通过教师精心设计的提问、引导，学生在自主 发挥。要改变这种传统的教学模式，提高学生的日 地参与、思考中理解字、词、句的意义及语法、语言 语学习能力，教师在进行课堂教学中，就应坚持一 表达的特点，将所学的语言知识和课堂内容消化、 些基本的教学原则与方法，本文结合自己多年的教 吸收为对语言的感悟。这样的教学，除了要求教师 学实践提出几点看法，以供参考。 要具有良好的教育素养，还要求教师能把教}F=安排 一、坚持有利于创造力培养的教学原则 得活泼，有声有色，趣味横生，不断赋予教材以新意 l.激励原则 和活力。 教师在教学活动中，应通过各种方式，激励学 二、明确教学目的 生的成就感和进取精神，因材施教