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双向的感恩 ◇ 张 琴 “只有当我们心存感恩时，人与人 、人与自然、人与社 学生的心智都正在发展中，所以，引导学生认识并感念同学之 会之间才会变得更加和谐、亲切。我们 自身也才会变得更加愉 间的帮助之恩是必要的。同学相互之间既是共同进步的同学， 快、健康。”张士荣如是说。感恩，说明一个人对自己与他人 也是一起快乐游戏的玩伴，对 自己的同学感恩，因为他们不仅 和社会的关系有着正确的认识。感恩这种品格可能在重大的时 在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬， 划才表现出来，但它却是在无关紧要的时刻形成的。 更与他们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在 那么，我们应该如何让学生学会感恩?老师和学生之间又 交流中获得欢乐和充实。 该如何去对待感恩这个问题?现试作简略的分析。 (3)感激父母的养育之恩。现在的孩子都是家庭的中心， (一)学生 他们心中往往只有 自己，没有别人。父母的娇惯溺爱又助长丫 这种以自我为中心的思想。所以，在学校里，教师，特别是班 (1)感激老师的敦诲之恩。师生之间难免出现磕磕碰碰的 主任就要有意识引导学生去理解父母的辛苦，父母的期望，父 时刻，除责问老师外，学生是否反思过 自己本身的态度吗?每 母的不容易。 当师生之间闹得不可开交的时候，学生对教师这一角色不再信 (4)感激生活的锻铸之恩。现在的一一些人心理承受能力不 任，更谈不上尊敬。这样的教育会有硕果累累的时刻吗? 够，动不动就追问： “生活啊，你为什么这样对我呢?” 笔者认为，解决的方法之一是让学生学会感恩。让孩子感 其实，关键还是在于 自身。因为，生活根本不知道你是 受到老师的心其实是一一直和 自己的心在一一起的， 自己想到的， 谁 。 “当你哭泣你没有鞋子穿的时候 ，你会发现有人却没有 老师也想到了；自己一时没有想到的，老师其实也在想。笔者 脚”。没有什么困厄是不能走出的，关键是心态，而感恩的心 曾亲见这样的一个教育实例： 一 态无疑是一剂 良药。 天，年级办公室里 “热闹非凡”，人声鼎沸。数名学 生活中学生的遭遇不可预期，但是，我们依旧要教育学生 生在办公室里激动地说着什么，一名班主任也不停地在学生中 感恩生活，感恩我们在生活中遇到的一切：幸福快乐好运，痛苦 问大声诉说着什么，并不时辅之以手势。经过初步的了解，事 悲哀噩梦。教育学生，无论生活中遇到什么，都是我们自身得以 情的起因并不复杂。文科班有一一位女生自觉学习压力大，就找 强大的契机，都是生活给予我们的珍贵而不可复得的礼物。 班主任告假，以生病为由签得请假条校外就医。然后她在校园 教育学生感恩，其实远不只这些，以上只是 “抛砖引 ” 里慢悠悠逛了一会儿后，见有正上体育课的同学打乒乓球，就 罢了。要做的工作还有很多…… 兴奋地加入战局。不巧的是班主任恰好遇到，就询问缘由。兴 致正浓的学生为掩谎言撞破的尴尬，也为了在同学中挣足 “面