幼儿个案观察记录.docVIP

幼儿??个案???观察记录表 ? 日期 2009、12 班级 小三 幼儿姓名 凡凡 地点 活动室 记录者 葛九兰 活动内容 语言课 观察目的 帮助孩子大胆的表现自我。 观察实录 ????今天我们学习一首新的古诗——王安石的《梅花》。只见 凡凡认真的跟老师一块学着，没几遍便学会了。但我让孩子们一块念这首古诗时，她的声音虽然很小，可古诗念得却很完整。于是我表扬了她，并要求她一个人上来念给大家听，她扭着身体，怎么也不愿意。但我让她和同组的孩子一起站起来念时，她却能和大家一起念了起来。 观察分析 凡凡是一个很聪明，上课也很认真的孩子，对老师教授的知识掌握的也较好。但她很内向，平日里不爱主动与他人交往，更不愿在集体面前表现自己。因此，虽然今天老师教授的知识她会，可怎么也不愿单独“表演”。 措施策略 1、??????????善于发现孩子的闪光点，对孩子的点滴进步给与表扬。 2、??????????一日活动中多给孩子一些自我表现的机会。 3、??????????与家长沟通，多带孩子参与一些群体生活。 ? 姓名 卓一凡 年龄 6岁 性格 外向 其他说明 与奶奶、爷爷一起住 幼儿的“问题”的表现： 喜欢打架、抢别人玩具、讲话大声 教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序，每周至少一次进行行为观察记录） 时间 幼儿行为表现记录及分析 教师采取教育措施及效果 2010-4-26 在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，一凡却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。?有些孩子也跟着跑，把我气坏了。 我把一凡和跑闹得幼儿都交到前面来，问是谁先跑的，他们都把矛头指向了一凡。“他们也有跑”自己有错还说别人，我让他好好想一想，你有没有做错，顿时一凡低下头，表示自己错了。我表示那应该怎么做，他同意向伙伴道歉。 2010-5-5- 今天鹏鹏带来了一个风车的玩具，一凡非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人坐在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把风车玩具扯坏了。鹏鹏气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。”?来告诉老师了。 我跑上去及时有效地阻止了的打架行为，而且都是通过提问介入的，教师调解时的问话是指向攻击幼儿，围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。 2010-5-12 有一次，小朋友跑过来告状一凡模仿奥特曼打怪兽，把小朋友当怪兽打了，而且他平时也都是在模仿奥特曼才打小朋友的。听他这么说，我边同一凡讲起了道理，告诉他怪兽是坏蛋变的，所以奥特曼要打怪兽，可一凡和小朋友之间是好朋友，我们都是好人，奥特曼可不打好人，还要保护好人呢。奥特曼可不喜欢打人的小朋友了，你想不想要奥特曼喜欢啊？为为点点了点头。 后来，我和他奶奶也进行了交谈。他奶奶说，为为在家里最喜欢看奥特曼了，简直视为偶像，还经常模仿里面的动作，所以家里的玩具、小椅子等等也经常到处飞。我建议他少看甚至不看这种有点暴力的电视、电影，多看些象《大头儿子小头爸爸》之类有教育意义的电视。凡凡的模仿力、表现力也都很强，所以多让他看看这种电视他也应该会去学习、模仿的。平时我们还要常常进行爱的教育，让幼儿之间建立友好、互爱的关系，让大家都去和为为做好朋友 2010-5-20 班上新买了一个热水壶，小朋友们显得很兴奋，喝开水时一个个围在开水壶旁边，这是一凡冲上来，大声喊着说：走开，走开---我口渴了。把正在一旁等待喝水的志向推倒在地。哭了起来。凡凡做事都不顾别人的感受，自己想这么样就怎么样，他认为，我渴了我想喝水，完全没有规则意识，不会排队大声嚷嚷，还表现出一种强悍的感觉 一气之下我把他揪到了前，问他刚才发生了什么事，在班级体面前进行了教育，问小朋友们喜不喜欢这样的孩子。孩子们都说不喜欢。攻击者遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，与同伴建立良好的合作关系。 总结： 小班幼儿的生理和心理发育都不完全，其行为具有很强的可塑性。对具有攻击性行为的幼儿，若不及时加以矫正，不仅会影响到他们道德行为的发展，而且容易形成攻击性人格，并造成其今后人际关系的紧张和社交的困难，有的甚至还可能转化为犯罪行为。一凡今年6岁，是班级中个子最高，力气最大的男孩。他经常欺负其他小朋友。有时自由活动时他双手一齐拍打他身边小朋友的肚子，把小朋友拍哭。有时，他有意拧其他小朋友的耳朵。有时他学着电视武打片里的动作，指手画脚，，向其他的小朋友操练一番，把小朋友的衣服弄脏，撕破，甚至打伤小朋友的眼睛、鼻子等等。 一凡表现出来的行为在儿童心理学上被称为攻击性行为。攻击行为，又称侵犯行为，指有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为。幼儿的攻击性行为是一种比较常见的社会行为，其发展状况既