PBL教学模式在《药用植物学》教学中的应用.pdfVIP

ofAnbui 责任编辑陈红红责任校对傅真治 安徽农业科学，Journal Agri．Sci．2010，38(25)：14144—14145 PBL教学模式在《药用植物学》教学中的应用 沈洁，许云华，邵世光，郑典元，李廷友，张雷，郑霞 (连云港师范高等专科学校．江苏连云港222006) 摘要简要地介绍了PBL教学模式，根据《药用植物学)教学现状，提出了PBL教学模式在《药用植物学》教学中的应用方式。 关键词PBL教学模式；《药用植物学》；应用 中图分类号G316文献标识码A 文章编号0517—6611(2010)25—14144—02 ofPBLinPharmaceutical Application BotanyTeaching etal SItENJie of Teachers (DepartmentBiology，LianyungangCollege，Lianyungang，Jiangsu222006) AbstractThe modeofPBLwas tothe situationsof of teaching brieflyintroduced，accordingpresent Pharmaceut／叫Botany，theapplication PBLin ofPharmaceuticalW88 forward． teaching put Botany words modelof Teaching PBL；Pharmaceutical Key Botany；Application 近年来，使学生在问题中学会学习。已成为全世界高等 和认知心理学为基础，根据建构主义学习理论的“情境”、“协 教育教学改革发展的趋势。PBL(Problem—BasedLearning)教作”、“会话”和“意义建构”学习环境中的四大要素，在加拿 学模式是以问题为基础，学生为主体，教师为导向的小组讨 大多伦多麦克马斯特大学首创Ho。20世纪80年代PBL模 论式教学…。其特点是打破学科界限，围绕问题编制综合课 式在北美获得了快速发展，逐步完善形成完整、科学、成熟的 程，以塑造学生的独立自主性、培养创新能力和理解所学新 教学模式，并不断被各大医学院采用。目前，该模式已广泛 知识、有效运用知识、解决新问题的能力为教学目标。这一 应用于多个学科的教学中。 新型教学模式现已得到世界医学教育界的肯定，据WHO报 PBL教学模式是“授之以鱼，不如授之以渔”的理念所 告，全球有1700余所医学院采用了PBL教学模式口1。如在，把传统教学中“以教师为中心”转变为“以学生为中心” 今，PBL已广泛深入生物学、心理学、工程、商业和社会工作 的一种学习方式¨1。强调把学习设置于复杂、有意义的问题 等多个学科的教学中。 情境中，使学生在教师的引导下，以PBL为载体，围绕每个 《药用植物学》是研究药用植物形态、组织、功能、分类鉴 PBL中包含的核心知识展开主动学习，经过“提出问题一建 定、细胞组织培养、资源开发和合理利用的一门学科。如何 立假设一自学解疑一论证假设”的逻辑过程，获取隐含于问 在有限的学时内，让学生及时了解药用植物学发展的前沿动 题背后的科学知识”1。旨在使学习者构建广博而灵活的知识 态、，完整系统地掌握《药用植物学》基础知识，并通过学习培 基础，发展理解、分析和解决问题的能力，同时培养学生自主 养和训练学生自主学习、思维创新和综合运用的能力，已成 学习的能力、实践能力和团队合作精神哺J。 为新形势下《药用植物学》教学改革的重要内容。笔者结合 PBL模式的实施流程如图1所示。PBL模式的全面实 现有教学实际情况，将PBL教学模式有机纳入《药用植物 施需要足够的经费投入、充足的教学场地和硬件设备、高素 学》教学中，使传统教学有了