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高考复习阶段 试题讲评课的基本上法 扶风县教研室 孙珠明 试题讲评课是在学生练习或考试之后，教师从学生的答卷中查询学生学习存在的问题，进而对学科问题进行矫正的一种教学课型。试卷讲评，其根本目的是针对学生问题，进行讲解训练，帮助学生纠正错误，弥补知识漏洞，掌握分析问题和解决问题的方法，并积累答题技巧，提升学生的学习能力。 试题讲评课是师生双方的不断“反馈——矫正——提高”的过程。试题讲评课应该体现“诊断功能、改进功能、激励功能”，以及利用考试结果“诊断教学、改进教学”的要求。试卷讲评课既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲审题方法、解题策略、答题思路、答案表述技巧。“评”——既要评“不足”、评“误解”，又要评“成绩”，要评出信心，激励学生继续学习，从而促进教学质量的提高。 试题讲评课基本要求： 课前准备 课前准备是课堂讲评的基础，要做好以下几项工作： 1、研究试题 考试后，教师要认真解答一遍试卷，熟悉试卷内容，了解命题特点，研究试题的不同的解法，亲自感受试题的难易度、圈画出学生可能出错的试题并分析易错点、明确教学中可能存在的盲区。 2、分析试卷 试卷分析是质量分析的核心。上讲评课首先要对学生试卷进行分析，只有认真分析试卷才能使讲评课有的放矢，发挥好讲评课的作用。试卷分析，在批阅时就应开始。要将学生答题情况作好记录，记录典型错误，对共性问题进行分析，找出学生答题中出现失误的关键点，弄清学生为什么出了错，是知识概念上存在问题，还是思维方式和方法上出现缺陷？为了更为准确，还可在课前采取抽样地方法按试题类型或者按知识点分版块分析试题考查的目的、所覆盖的知识点及学生答题的基本情况，如得分率、满分率，然后对试卷错误进行分类，如记忆不准、辨别不清、理解错误、方法不当、书写表达不规范等。 3、备好教案 试题讲评教案是对讲评课的预设，大型考试的讲评教案整体上可采用“两附一备”模式，即附考试质量分析、附教师作答后的试卷、备写讲评教案。讲评教案有以下基本环节： （1）讲评课的目标 概括起来，讲评课要达到以下教学目标： 纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确的解答方法。 分析得失——通过讲评引导学生学会学习、学会考试。 找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。 提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到学科思想的高度认识所学内容。 巩固提高——通过变式、平行训练，强化巩固知识，养成仔细审题、规范作答的良好的考试习惯，提高学生灵活的审题能力、知识迁移能力，分析解决问题的能力。 （2）教学重难点的确定 只有重难点明确，才能提高讲评的针对性。一般的，全班得分低于此题满分60%的，则说明这种类型的问题是学生的薄弱环节，应定为讲评课的重点。全班得分比满分的30%还低的，说明这种题型综合性强、难度较大，学生迷惑多，应定为难点。 （3）教学方式、方法的选择 试题讲评课方式、方法多样，不同的学生应该采取不同的方式、方法。不论哪种方式、方法都必需体现“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，讲练结合”的“三主”教学思想，要让学生主体参与，积极反思与总结。 通常讲评试卷的方式有：老师讲评（较难的试题），学生讲评（较易的试题）和师生共同讲评（难易题都有）三种 - 1 -