游戏在小学英语教学中的应用.docVIP

在游戏中学习 在快乐中成长 ——浅析游戏在小学英语教学中的应用 松江区小昆山学校 孙亮亮 【摘要】本文结合课堂教学实践，分析了游戏符合小学英语课程的特点，符合小学生的年龄、心理特点，说明了游戏在小学英语教学中激发小学生的学习兴趣，降低学习难度，提高思维能力等方面的重要作用，指出了教师在使用游戏组织教学时应注意的问题。 【关键词】游戏 小学英语 教学 一、引言 游戏是小学英语教学中经常采用的一种有效的教学方法。小学英语阶段主要以培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯为主。近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。目前在小学英语的教学过程中，教师在教学方法和教学过程上做了大量的工作，其目的就是提高教学效果，其中不乏大量地运用游戏来服务于教学。我在教学实践中发现，当做游戏时，学生会表现得非常积极，尤其是那些竞争性的游戏更是能激发他们的兴趣，激起他们的高涨热情。游戏符合小学生活泼好动，喜欢争强好胜的心理特点，以灵活多变的形式让更多的学生参与到英语课堂教学中来。 二、游戏在小学英语教学中应用的理论基础 1．符合小学英语课程的特点 《小学英语课程教学基本要求（试行）》中明确指出：小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣。能使枯燥的语言知识灌输转变为喜闻乐见的言语实践活动，能开发学生的自主学习能力，发展学习策略培养创新能力能够调节课堂气氛，吸引学生主动参加课堂言语实践活动，强化学生听与说的能力，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，从而可以收到令人满意的教学效果。培养对英语的浓厚持久兴趣，我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的乐指的是兴趣游戏虽然只占有课堂的短短几分钟的游戏，但是却能为课堂的教学带来很好的效果，提高学生的学习兴趣并使这种兴趣长久的保持下去，对英语的教学产生巨大和积极的影响。小学生的特点是好奇、好动、好胜、好强，在注意力方面往往是无意注意多于有意注意，游戏正是充分利用了学生的这一特点，使学生在游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的环境中学习到知识。’s missing?”的特点就是让学生围绕着游戏进行，脑海里始终闪现着刚刚学过的7个单词，从而达到最佳的记忆巩固效果，而学生对游戏的参与热情正好冲淡了高度记忆的乏累，可谓是“一箭双雕”。 运用游戏教学有利于锻炼学生的观察能力。游戏look and guess，教师读出一个单词或短语，但并不发出声音，要求学生看教师口型猜单词或短句，锻炼学生的观察能力，使学生在玩玩、做做、唱唱中增加对语言的感受，轻轻松松地习得语言 运用游戏教学有利于学生的思维能力。在小学这个年龄阶段的孩子，他们更擅长形象记忆，而逻辑推理的能力相对较弱。在游戏教学过程中，教师可以通过设计不同的游戏达到锻炼孩子抽象思维能力的目的。例如，在学习关于数字13—19时，可以将单词按竖排板书出来teen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen，让学生们来找规律从而能够更加准确的记忆单词学生找到了规律：基数词 teen（13和15稍有差别）。通过这样的找规律，培养了孩子们的抽象思维和逻辑思维能力。而孩子找到了规律，对于记忆单词也更加有信心。游戏的设置要有十分明确的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关在设计游戏时，要充分考虑到教学的重难点和其他的教学要求。俗话说：“把戏不可久玩”。设计 教师要注意学生的层次性，注意以好带差。精心设计和关注游戏，尽量使每一个学生都参与反对那种只顾少数尖子学生而忽视大多数学生的做法要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。对，在游戏中教师可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。游戏的开展具有一定的竞争性和奖励性。游戏一般要有胜负之分，对于优胜者来说，要给予一定的奖励。比如一些贴纸之类的小奖品或者是加分，这样可以对学生产生比较强烈的激励作用。虽然只占课堂教学的几分钟，却能够为当堂课教学带来良好的效果。宁波出版社、 1