浅谈如何恰当运用多媒体课件.docVIP

恰当运用多媒体课件，有效提高课堂教学质量 紫阳小学 代立香 内容摘要：在语文教学中灵活运用多媒体技术，能够满足学科教育的发展需求，充分发挥计算机能够利用网络资源的工具性，很大程度上提高了课堂的教学效率。但多媒体的教学和运用要恰到好处，不能一概地运用。本文笔者将结合自身的教学实践和学生的反馈信息，谈一谈多媒体课件在教学中的作用和应注意的问题。 关键词：多媒体教学；课堂；整合；实效性； 在语文教学中灵活运用多媒体技术，能够满足学科教育的发展需求，充分发挥计算机能够利用网络资源的工具性，很大程度上提高了课堂的教学效率。但多媒体的教学和运用要恰到好处，不能一概地运用。下面结合自身的教学实践和学生的反馈信息，谈一谈多媒体课件在教学中的作用和应注意的问题。 一、多媒体教学在课堂中的作用 1、激发学生兴趣，发挥学生的主体作用 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好的力量是巨大的。多媒体技术辅助教学能使学生感受到图文并茂、视听一体的交互式集成信息。这种新的信息形式使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的爱好和乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，学生不再是课堂教学的被动接受者。如在教学《草原》一文时，我先告诉学生今天老师将带大家到内蒙古的草原去完成一次愉快的旅行，同学们兴趣盎然。于是，先播放一段内蒙古草原风光的视频片断作为导入。当画面上呈现草原美丽景色时，学生顿时陶醉于其中，纷纷谈论草原给自己留下的印象，兴趣高涨地投入到学习中。 2、化抽象为形象，突出教学重难点 多媒体能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点和突破难点的作用。如在教学《日出》一课时，本课描写的是海上的日出现象，我们的学生全都生活在内地农村，根本无法去体会、想象海上日出的壮观景象。因此，本课教学起来十分抽象、枯燥。然而借助多媒体演示，加上轻快的音乐，仿佛把学生带到了北戴河的东山鹰角亭上，身临其境地去感受海上日出的美，这样就可以让学生在欣赏中轻松地说出海上日出的全过程，真正认识海上日出的壮观景象，轻松突破了教学难点。 3、开拓思维，培养学生创新能力 《 课程标准》指出：“语文教学要注重培养学生创新精神，重视创造性思维的培养。”在用多媒体进行语文教学中，将声像图文等各种教学信息有机组合在一起，构造特定的教学情境，它丰富的表现力可引发学生无限的遐想，激发学生无穷的联想和想象，从而使他们思维高度活跃，引发创新的火花。如在教学《月光曲》时，先让学生欣赏《月光曲》中表现大海平静的一段音乐，启发学生边听音乐边想像大海的平静和美丽。然后，再播放《月光曲》中表现海面上波涛汹涌的一段音乐，让学生继续想像：海面上发生了什么变化？最后，让学生把整个乐曲连起来听一次，启发他们边听边想象：贝多芬在弹这支曲子的时候，开始时是那么平静，后来为什么发生了如此大的变化？当时贝多芬是什么样的心情？这样，在欣赏音乐中培养了学生的想象力。 4、开阔视野，提高学生语文素养 《课程标准》强调“充分利用网络，媒体等课外资源，让学生走进生活，走进社会，让语文真正与生活融合。”因此在教学中“让影视作品昂首进课堂，让教室里飘出音乐声，让图画融入课文”，可以使“黑白”世界变得有声有色，多姿多彩。当教师把《焦点访谈》搬进课堂，把“感动中国十大人物颁奖辞”搬进课堂，把学生带进工厂……都会取得意想不到的效果。它开阔了学生的视野，打开了更为广阔的精神世界，也提高了学生的语文素养。 二、语文多媒体教学应注意的问题 1、多媒体教学要与传统教学完美整合 教师要充分认识到多媒体教学只是课堂教学的辅助手段，不是教学的全部。不能用多媒体课件替代板书，要让多媒体影片在关键时刻发挥出它的优越性，而不是一味地去看图画和听优美的声音，让课件当主角，成为播放幻灯片课。 2、多媒体的设计要讲究实效性 过繁、过杂的课件会分散学生的注意力，反而影响教学。所以课件的操作界面要简洁明了、层次分明，给人以清晰有序的感受；构思要巧妙，应有利于突破教学的重点和难点，并能创设让学生去想、去说、去感悟、去体验的教学情境。课件设计还要规范，画面要美观大方，给学生优美的视听效果。 3、多媒体运用要突出学生的学习主体性 《课程标准》指出“语文教学必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展，张扬学生学习的个性。”语文教学活动必须以学生的学习为中心，课堂教学要教会学生学习，教会学生思考，教会学生审美，不是简单的知识传授和信息的提供。因此，多媒体课件的设计要突出学生的主体地位，要尽量多地为学生创设充分的思维空间和动手、动脑、动嘴空间；尽量多地让学生的个性在课堂上得到张扬。 总之，多媒体教学有着其不容忽视的优越性，但是我们要合理运