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普通高中通用技术课程标准解读（技术与设计1） 普通高中通用技术课程模块“技术与设计1”是全体高中学生必须修学的课程内容，也是高中通用技术学习的导入模块。它和“技术与设计2”共同为后续的选修课程提供了必要的基础，并为高中毕业生规定了必须达到的最低技术素养要求。 一、简要说明 （一）模块的教育价值 “技术”几乎能够涉及到人类生活的各个领域，表现形式丰富多彩，实现方式千差万别。本模块提供普遍意义的、从个别领域或专业特定技术中凝练的技术本质和技术素养通识教育。模块中的“设计”是以产品设计为依托，从问题的发现开始，经过设计方案的制定、原型与模型的制作、方案的优化，直到最终方案的确定，形成一个完整的设计过程。通过本模块的教学，学生可以达到： 1. 在九年义务教育的基础上对技术有一个更为深刻而全面的理解，增强使用技术的自信心和责任心； 2. 初步掌握一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的各种问题； 3. 形成创新意识，增强解决实际问题的能力； 4. 通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题； 5. 通过提高自身的技术素养，为将来进入高度技术化的社会做好必要的准备。 本模块强调对技术的理解和对设计过程的把握，并没有规定教学内容和教学过程中使用什么载体，这为教材编写者和广大的教师提供了开阔的空间。教师可以根据不同的区域环境、不同的经济条件、不同学生的兴趣爱好来选择不同的教学载体。 （二）内容设置 本模块包括4个主题：技术及其本质、设计过程、设计的交流和设计的评价。 “技术及其本质”强调学生应该具备的技术基本认识，让学生从总体上知道什么是技术以及与技术相关的各种问题；“设计过程”通过设计环节，让学生了解设计的一般过程，初步掌握设计的基本知识和技术实践的基本方法，理解设计过程不是规定的程序，可以根据实际情况，变化运用的设计过程；“设计的交流”和“设计的评价”涉及到学生在高中技术课程中应该学到的有关技术交流和技术评价方面的基本知识和技能，是技术素养的重要组成部分。 本模块通过学习各种基本的技术概念和过程，主要强调培养学生解决实际问题的能力和面对技术世界的信心，以及对个人、社会、环境的责任心。但应该注意对于设计的整个过程来讲，不能死记硬背概念，不能机械理解过程，要根据实际情况灵活掌握。 设计应该追求创新，在创新的过程需要不同思想的碰撞，需要不断的反思。教学中，交流和评价既是设计过程的重要组成部分，也是设计过程成功完成的途径、方法和保证，它们应贯穿于整个教学过程。 需要强调的是，在教学过程中，这4个主题应该是融会贯通的，不能机械割裂。特别是第一个主题，它是普通高中技术教育的重要组成部分，应贯彻于技术教育的始终。 二、具体内容标准及相关活动的说明 （一）技术及其本质 技术已经成为影响人类生活和社会发展的巨大力量，人类无时无处都在接触各种各样的技术问题。能否正确、全面地认识技术及其性质，能否理性、恰当地处理各种技术问题，已经成为生活在这个时代的人必须具备的技术素养的基本要求，也是技术课程必须实现的基本任务。所以，此内容的学习是十分重要的，它共包括6条内容标准。 1．知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造 课程标准并没有在这里给技术下一个严格确切的定义，重点是让学生知道技术产生的原因。技术是人类的创造性活动，目的是为了满足自身的需求和愿望，拓展人的能力，解决人类在大自然中所遇到的各种实际问题。这里的“大自然”既包括天然自然（即不依赖人或人的力量而存在的物质世界），也包括已经打上技术烙印的人工自然（如现有的建筑、农业等），对它们实施改造以便于更有效地进行利用、控制、改变或创造。 通过此内容的学习，学生将能认识到技术是人的能动性和创造性的表现，是社会发展、文明进步、经济增长的主动力；认识到技术与科学以及其它学科有着本质性的区别，它有自己独特的概念、知识和学习内容，是其他任何学习领域无法替代的；同时，还可以增强学生的技术意识，破除对技术的神秘感，自觉地开展各种技术活动。 2．知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明 技术的本质在于创新，同时技术也在不断创新的过程中发展自己。创新的形式有两种，一种是创造发明自然界原来没有的事物，即发明；另一种是对原有技术加以改造和提高，即革新。两种创新的结果都是用新的技术来取代已经陈旧和落后的技术。标准中的两个例子分别说明了这两种创新的意义和区别。人类技术发展史实际上就是一部创新史。 通过此内容的学习，并能通过案例进行说明，使学生认识到创新的重要性，不断强化自己的创新意识。 3．理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用 技术的根本目的是要解决实际问题，设计是产生解决方法的主要途径。人们通过设计把自己或他人由创造性构思得到的