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康县一中实施农远工程现状分析及研究对策 【内容摘要】：本文结合国家农村中小学现代远程教育工程实施，系统分析和研究了康县一中当前实施农远工程的问题和对策。 【关键词】：农村中小学现代远程教育工程 康县一中 现状 对策 一、引言 从2003年开始实施农远工程到现在，整整10个年头了。10年来，农村中小学现代教育技术发生了翻天覆地的变化，作为一名康县一中教师，农村中小学教育现代化的见证者，我们有必要保持头脑清醒，对康县一中实施农村中小学现代远程教育工程做分析调查和研究。 二、现代远程教育和农远工程实施回顾 上世纪70年代以来，以原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的发明和应用为主要标志的第三次科技革命到来使社会发展突飞猛进，人类社会现代化程度越来越高。进入90年代，计算机多媒体技术和网络技术的发展，在现代远程教育领域也发生了质的变化。 1999年，中国国务院教育部的面向21世纪教育振兴行动计划正式提出实施远程教育工程，“形成开放式教育网络，构建终身学习体系。”现代远程教育在中国快速的发展起来，我国教育技术专家给出现代远程教育的概念是：在教育教学过程中，学习者与教师、学习者与教育机构之间准永久性分离，通过多种现代传播媒体与技术实现非面对面的教育教育形式. 2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”②。农远工程是农村中小学现代远程教育工程的简称，也称农村现代远程教育工程。　农村中小学现代远程教育工程是指为促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，从2003年起开展的以信息技术为手段，采取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室等三种模式将优质教育资源传输到农村的教学方法试点工程。争取用四年左右的时间，使全国约11万个农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘，在全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，在全国3.75万所农村初中基本建成计算机教室。 工程投入由省级政府统筹安排，国家根据不同区域经济社会发展情况予以适当补助。经国务院同意，按照“总体规划、先行试点、重点突破、分步实施”的原则，2003－2004年，教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施了现代远程教育试点示范项目和农村中小学现代远程教育工程试点工作，两个项目取得了良好的效果，至此，农村中小学现代远程教育工程在全国范围推广起来。 三、康县一中实施农远工程的现状 我校自2004年开始实施这个工程，到现在已经进入第8年了。我们采用的是农远工程的第三种模式即：卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备。2005年学校自筹300万实施校园网工程，全校60教室全部是多媒体教室，学校硬件设施得到进一步提升。根据目前我校的实施状况，通过实践调查得出主要存在以下问题。 1、教师年龄年轻化，能力经验不足。康县一中是陇南市市级示范学校，市重点学校。在这样一所有200多位教师的学校中，教师平均年龄不足35岁，我校计算机技能普及程度较高，但计算机技能层面只停留在office软件的应用上，在合理利用校园网和信息技术与课程上能力不足。教育教学软件应用上普及程度不是太高。 2、观念落后跟不上时代要求。一是教师的层面。现在已经是网络时代了，网络已经和我们的生活密不可分，这已经是不争的事实。但是，因为受“网络诈骗”、“网络情变”等恶性网络事件的影响，再加上网吧给青少年成长带来的不良影响等等诸方面的不利因素，让大多数教师 “谈网色变”。不能合理使用网络和多媒体资源，更不能积极引导学生合理利用网络。反而深恶痛绝上网的学生，反复宣传上网的危害，坚决阻止学生上网。二是领导的层面。领导对农远工程的意义认识不够，导致了漠视或不支持农远工程的实施。虽然面上搞得轰轰烈烈，投入了大量的资金，设置了多媒体教室、计算机教室、上了网络设备、购置了符合数量要求的计算机、配备了网络管理员导等，但这些设备和人员的利用不是太好，让人感觉有些应付上级检查用的，是做表面文章用的。 3、缺乏有效的培训。一是学校的计算机老师多而不精，虽然大多本科毕业，但都停在理论层面，缺乏技能专业的培训，不能驾驭学校硬件之上，一旦硬件出问题，只能望洋兴叹了。二是网络管理员对学校教师的培训不到位。“打铁还须自身硬”。由于上级主管部门对网络管理员的培训不到位，网络管理员自身就硬不起来，自然打不出好铁来；三、学校重视不够，学校执行计算机培训时，表现不彻底。同时还有教师观念比较陈旧的问题，几乎是所有教师对农远资源的先进性认识不够，从主观上不愿意参加培训，即使参加培训也是不得已而为之。 4、制度、措施不到位。主要是使用网络资源教学的方式、效果等没有与老师的切身