独立学院英语教学中存在问题及教学改革.docVIP

独立学院英语教学中存在的问题及其教学改革 陶建华 （四川音乐学院绵阳艺术学院 四川绵阳 621000） 摘要：本文通过分析独立学院的英语教学现状，指出目前英语教学中存在的主要问题，如学生的英语学习基础薄弱以及独立学院自身英语师资力量不强等。从加强师资队伍建设，构建以学生为中心的教学模式，培养学生的自主性学习以及编写符合学生自身特点的英语教材等方面提出了相应的教学改革意见。 关键词：独立学院 英语教学 教学改革 自我国高等教育全面扩招以来，为了缓解急剧增加的高校在校生人数带来的教学压力，一些新的教育力量——独立学院——开始出现并活跃在我国高等教育的前沿阵地。独立学院是通过实现公办高校品牌与社会资源的有机结合，按照新的机制和模式具备的一种新型的高等教育办学形式，多以“专业型、应用型、复合型”人才为培养目标。独立学院往往借助名牌高校的教学资源，又拥有民间力量的投资，所以很快成为我国高等教育办学体制内成长最快的办学形式之一，成为我国现阶段高等教育中的一只重要力量。虽然独立学院的大学英语教学已经初步建立起自己的课程体系，取得了一定的成果，然而，由于其存在的时间尚短，发展还不完善，还需要从各个方面进行改革和创新。 独立学院英语教学中存在的问题 1．学生的英语学习状态 首先，进入独立学院学习的学生高考成绩都不是很理想，普遍存在英语基础跟公办院校相比，差距很大。大部分学生没有掌握适合自己的英语学习方法和策略，学习方法单一，或是一味地相信方法或技巧，忽略了基本功的积累和学习，听说能力欠缺。 其次，学生的学习能力参差不齐，学习态度消极，部分学生的学习动机不正确，他们学习英语仅仅是为了通过考试而已。 最后，学生缺乏独立学习的能力，过多地依赖老师或者课本，没有自我学习意识。同时缺乏明确的学习目标和计划，学习效率低。 2．独立学院的英语师资队伍建设亟待加强 首先，独立学院在我国刚刚起步，由于社会影响力以及经费等方面的原因，难以得到有经验的老英语教师的青睐，往往只能从一些高校的应届毕业生种挑选出优秀者，边培养边教学，大部分的教师都是刚刚走出学校直接就走上了讲台，既没有足够的时间来经历从学生到老师的角色转化，也没有足够的教学经验。其中还有一部分教师十分关心自身的深造与提高，寻找机会到一流的高校中发展，不安心于本职工作，从而影响力正常的教学。所以，现在大多数独立学院的英语教师队伍都很年轻，不稳定，且流动性比较大。 其次，英语师资短缺。由于英语教师资源短缺，以及经济成本的考虑，独立学院的英语教师普遍存在教学工作量偏大的问题，大部分英语教师授课量都在二十节左右。很多独立学院都另外聘请了部分的兼职老师。由于教师整天都忙于上课，很少有时间进行教学研究工作，以及学术交流，这在很大程度上影响了教学质量和教学效果。 再次，很多独立学院对大学英语教学不够重视，缺少一个良好的语言环境。除了英语课，其他课程都与英语不沾边，没有使用英语的地方。另外，由于办学条件的限制，很多独立学院的大学英语教学是几个班一起进行。一节课中，一名教师要同时教近100名学生，教师不可能照顾到每一个学生，使得教学质量大打折扣。 3．与中小学教学相对脱节 由于长期以来没有对大、中、小学的整体外语教学进行系统的研究，形成了各自为政，各行其是，外语学习缺乏渐进性的局面。其后果一方面使整个外语学习耗时长、效率低，另一方面也由于教学内容上重复、交叉，致使学生产生厌学情绪，不同程度地挫伤了学生外语学习的积极性，同时也造成了教育资源的浪费。 以上是独立学院的大学英语教学中存在的主要问题，他们不同程度地影响了大学英语教学质量，因此，进行独立学院英语教学改革势在必行。 独立学院英语教学改革的思考 加强师资队伍建设 改善师资队伍结构，全面提高师资队伍的综合素质，努力使师资队伍适应培养创新型和复合型人才的需要。目前，独立学院因为资金的原因，在对教师的培养机制，进修机制还没有形成健全完整的体系，教师提高自身素质的途径不是很多，这在一定程度上限制了英语教师教学水平的提高。因此，独立院校应该制定出完善的教育培训机制，多渠道、多形式地为一些资历浅、教学水平偏低的年轻教师搭建提高自身素质的平台。只有更好地统一教学理念、深入地开展教学改革，有效地提高教学质量，这样才能保证教学效果和教学管理。可以多采用组织观摩，定期学习，召开研讨会等形式，提高英语教师的教学方法，扩大教师视野和交流范围，促进英语教学水平和能力的提升。另外，可以通过网上共享精品课程的方式，让优秀的英语教师能够更好地分享他们的教学方法，从而提高青年教师的教学能力。 构建以学生为中心的教学模式 传统的以教师为中心的大学英语教学模式，导致学生的综合应用能力低，大学英语的教学效率低，这种教学模式与独立学院培养应用性人才的目标也是不相符。针对独立学院人才培养的定位与学生的实际，笔者认