中学体育教师继续教育现状分析与对策研究.pdfVIP

中学体育教师继续教育现状分析与对策研究 中学体育教师继续教育现状分析与对策研究 引 言 教育改革是实现国家现代化最重要的一个环节，一直是各国政府最关注的问 题之一。随着教育改革的深入，教育的发展与变革已成为世界各国应对日趋激烈 的国际竞争的重要战略。经过近两百年的发展，各国教育体制的框架已经基本搭 设完成，当代教育的发展开始聚焦在变革学校课程与教学的层面上①。我国新一 轮的基础教育改革正如火如荼的在全国范围内开展，课程与教学的变革和发展， 需要一线教师以及相关人员的积极参与，教师自身的理论素质和实践能力是决定 课程与教学改革成败的关键。9在几乎所有国家课程与教学的改革中，教师专业 素养的提高都被视作一项重要的策略和任务， 教师专业素养的提高是一项复杂 而艰巨的工程，它既需要教育主管部门有计划地开展正规的师资培训，更需要教 师以及相关人员从专业发展的角度，积极的自主学习和研究。 当前，有些地方的中学体育课程改革出现了“雷声大，雨点小的现象。这 种现象的产生与中学体育教师的“知识真空、“思想落后等问题有很大关系。 因此，研究课改初期，中学体育教师的继续教育问题就显得尤为重要。 江西省中学体育课程改革口号已喊几年了，但各地各校的开展情况并不理 想。其中一个重要原因是中学体育教师的课改意识没有得到很好的提高，知识结 构没有得到很好的更新。教师是课改试验的具体执行者，而目前又没有什么模式 和方法供参考，即使有些经验总结，也还不成熟，也不一定符合别人的实际。为 此广大中学体育教师应充分发挥自己的聪明才智，结合实际，进行灵活多样的实 验。然而，中学体育教师的专业知识、能力主要是在高等院校(系)体育专业学 习时获得。且过去体育教育专业课程设置总是以技术课程为主，理论课程为辅。 从而导致体育教师技术上“一专多能，而教研科研能力较差。再者，大部分学 校把体育当成副科，没有足够的重视，体育教师的积极性不高。致使课改中，中 学体育教师大多数不能探索出符合自己实际的正确道路，使课改发展不理想。可 见，要使课改取得好成果，就必须引起领导的重视，促使体育教师进一步进行学 习。况且我国在《中共中央关于教育体制改革的决定》中已把在职教师的培训作 巾基础教育课程改革纲要【N】．中国教育科研网．第l页 。基础教育课程改革纲要[N】．中国教育科研网．第2页 ．3 中学体育教师继续教育现状分析与对策研究 为发展我国教育事业的一项战略措施。尤其是农村中学体育教师，代课教师和兼 职教师的比重还较大．更需要通过各种手段使之提高水平。可是，现在江西省各 县区中学的体育教师的在职培训主要还是停留在校内的公共的政治学习和教育 学、心理学培训上。与专业知识、技术及体育课程改革相关的学习内容却很少。 这种内容与形式的单一化、陈旧化已经与当前课改时期中学体育教师对知识的渴 求和知识更新的速度极不相符。这是使基层的大部分体育教师面对课改不知所措 的关键所在。因此，当前中学体育教师的继续教育与课改需要相脱节的问题，是 中学课改中的一个“结，教育主管部门和体育教师只要把这个“结解开了， 中学课改工作将会结出丰硕的果实。 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键在教师’’。①教师的继续教育是提 高师资整体素质质量、乃至教育质量的关键．体育教师是教师队伍中担当特殊任 务的重要组成部分，是体育基础工程的建筑师，他们继续教育的程度，某种意义 上决定着我国体育教育事业的发展和进步。作为基层的体育教师，我们有义务对 体育专业教师的继续教育情况做一次抽样调查研究，反映体育继续教育方面存在 的问题，提出一些解决方案。为体育继续教育的进一步发展贡献自己的微薄之力。 全文共五部分：继续教育概论： 体育教师参加继续教育的意义；江西省中 学体育教师继续教育的现状；改进中学体育教师继续教育的对策；结束语 一继续教育概论 1．1继续教育的起源及发展前景 1．1．1继续教育的起源 继续教育作为一个领域，一个实施形态只有近百年的历史，而继续教育的思 想却源远流长。它从思想萌芽演化为实践活动、形成制度；经历了一个发生、发 展、提高、创新的历史过程。 继续教育的思想在