我在马路边主题活动与自主性游戏整合环境的创设.docVIP

“我在马路边”主题活动与自主性游戏整合环境的创设 周琳 在二期课改下，主题自主性游戏的内容是融合的自主性自主性游戏的开展推主题的发展幼儿学习的中介和桥梁的兴趣点多在于日常生活中所接触到的事或物，们会对新鲜的事物有较敏捷的观察力、模仿能力和表现力会把自己在活动中的兴趣传递给其他，让每个都受感染，并产生兴趣。话，幼儿环境扩展思维所以当一个主题活动内容，我把主题活动中的一些教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在环境之中，使幼儿通过与环境的不断相互作用获得最基本的知识经验。鼓励引导使孩子真正成为环境的主人在主题活动中，对幼儿而言，知识的获得、能力的形成不只是从个体本身直接得到的，而更多的是与材料、环境的相互作用过程中构建的。”速度快，还出现了“撞车”、“翻车”的交通事故,于是在解决问题的交流讨论中产生了“快慢”的话题，还诞生了“特殊用途的电话号码”集体活动。 可见只有来源于幼儿的生活，与幼儿息息相关的环境，幼儿才易于接受，乐于参与。材料、环境的刺激下发现问题、探索问题，在材料、环境的推动下自主发展材料和环境是探索活动的“无形教师”。人际交往是幼儿不可缺少的心理需要，对于维护的心健康和塑造健全人格具有重要作用扩大交往范围，形成自主、开放的环境。增加交往行为孩子的交往空间环境……”等等，让孩子们从显性的语言和行为中真正体验到老师是的同伴、合作者、支持者形成“信任、友爱、温馨、平等”的交往氛围学会合作逐渐摆脱“自我为主心”意识学会不同角色的交往方式，在你来我往的角色交往中轻松体验理解角色的义务职责环境不再是知识被动的接受者，师也不再一个是高高在上的知识的传授者，是一种新型的伙伴关系努力创设一个以幼儿为主体的和谐宽松的人际环境和幼儿一起玩耍、一起欢笑、一起学习幼儿才会喜欢并主动投入环境，才会无拘无束，大胆自主地开展活动