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思想品德新课程的教学方法 新课程改变着教师和学生的教学和学习生活，我们的课堂将由教师的独白变为师生间的交流与对话；由师生间的单向传递变为师生间的共同生成与创新；教学方式将由强制转为感悟、体验和内化。 教法 教法就是根据教学内容的特点、教学目标和学生学业情况，教师所选用的教学方法和教学手段。 注意: (1)教无定法，贵在得法。 （2)实现教学方法的最优化 （3）“为学生学习设计教学” 关于教师选择的教学方法的评价 是否充分体现学科特点 是否符合学生的年龄特点和认知规律 是否有助于调动学生的学习积极性 教学方法的使用 1、能够运用思想品德课教学中的新方法 2、能够使学生在教学中的主体作用得到充分发挥 3、能够使教学过程教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一 4、形成自己新的教学方法 教学方法之一 一、以学生为主体的教学方法 1、学习在充满乐趣时，才更有意义——情绪调节教学法 情绪调节教学法的基本方法 ①让学生产生好奇的方法 ②激发学生兴趣的方法 ③让学生产生愉快体验的方法 ④让学生产生焦虑感的方法 教学方法之二 2、“教”就是为了达到不需要“教”——自主性学习教学法 自主性学习的几种参考性的教学方法 ①尝试教学法 ②自学辅导教学法 ③反馈教学法 ④分层递进教学法 教学方法之三 3、把人放到人中间去陶冶——合作性学习教学法 合作性学习教学法的几种基本方法 ①小组游戏竞赛法 ②小组分割记分法 ③小组辅导个别化 ④小组调查法 ⑤共学式 ⑥小组教学法 教学方法之四 4、用自己的眼睛发现问题，用自己的头脑寻找真理——探究性学习教学法 特征 ①在教师的指导下进行 ②是学生的自主探究的过程 ③与其他学习方式有显著的不同 ④是学生利用类似科学探究的方式来进行 教学方法之四 探究性学习教学法的作用 ①使学生获得亲自参与研究探索的积极体验 ②培养学生收集信息和处理信息的能力 ③提高发现问题和解决问题的能力 ④培养学生合作和团队精神 ⑤提高学生的科学素养 ⑥培养学生对社会的责任心和使命感 教学方法之五 5、体验才是真正的学习——体验性学习教学法 特征： 强调身体性参与、重视直接经验的体验 教学方法之五 （3）体验性学习教学法的作用 ①改变教师的教学方式和学生学习的方式 ②体验到的知识比被灌输的知识深刻得多 ③体验性学习教学法易引起学生的兴趣，激活课堂教学 教学方法之五 （4）体验性学习教学法的应用 创设情境——发现问题（提出问题） 融入情境、启发联想——寻求解决问题的途径 超越情境——解决问题，获取创造性情感体验 教学方法之五 体验性学习教学法可供参考的几种具体的方法 ①工作 ②唱歌 ③角色体验法 ④行为改变法 ⑤生活体验法 教学方法之六 6、比较出认识——价值澄清教学法 特征： （1）最关键的是教师要选取有可争论性的道德问 题或与道德问题有密切关系的社会问题 （2）教师要创设一种有助于自由表达看法的环境 和氛围 二、以师生互动为主要特征的教学方法 1、教师是“平等中的首席”——“导学”式教学法 环节——导入、导读、导议、 导结、导练 做到：激趣、激情、激疑、激活、激励 教学方法之二 2、游戏出规则——“活动”式教学法 （1）六个基本要素： 主体、对象、情境、运作、效果、体验 （2）特征——主体性、目的性、条件 性、 层次性、价值性和可评价性 教学方法之三 3、网络、多媒体是新课改的助动力——信息技术教学法 特征 ①将网络资源与思想品德教学内容和教学目标相结合 ②教师的主导作用与学生的自主学习相结合 ③先进的教育思想和先进的教育技术相结合 教学方法之四 4、弟子不必不如师，师未必贤于弟子——对话教学法 特征 ①是民主、平等的教学 ②是沟通、合作的教学 ③是互动、交往的教学 ④是创造、生成的教学 ⑤是以人为目的的教学 * * *