动与摩擦力的教学设计与反思.docVIP

三明市科学学科同城化区域教研 “运动与摩擦力”教学设计 教材简析：本课是教科版五年级科学教材第四单元的第5课，主要研究摩擦力和摩擦力大小与接触面状况（光滑程度）、与运动物体重量之间的关系。本课共安排了三个活动：一是感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。通过在桌面上托动手掌等方法感知摩擦力，通过测量物体刚刚能运动起来来需要的力来感知摩擦力；二是研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系；三是研究摩擦力大小与运动物体重量的关系。影响摩擦力大小的因素比较多而复杂，本课重点围绕“接触面状况”“物体重量”两个因素让学生研究。 学情分析：对于摩擦力的认识，学生在生活中已积累一定的感性认识如在光滑的地板上容易摔倒，重在物体不容易拖动等，同时在学习本课之前，学生学习用弹簧测力计测量力的大小的方法，这些都为学生研究摩擦力提供一定的基础。但基于学生认识水平，学生对摩擦力和以及影响摩擦力大小因素的认识还是比较茫然的，需要教师在活动中加以必要的引导，并通过动手实验加以体验和感悟，才能帮助学生解决认识上的困惑。 设计思路：本课以活动为主线，以实验为载体，充分发挥学生主动探究作用，获得对摩擦力以及影响摩擦力大小相关知识的认识。首先从生活的实例出发认识摩擦现象，提出要研究的问题。限于学生认识能力，我没有像教材一样直接出示摩擦力的概念，而是让学生在“托动手掌运动”直观感觉摩擦力后再提出摩擦力的概念，这样便于学生理解摩擦力是一种“阻碍物体运动的力”。第二通过测量三种物体的摩擦力让学生感受摩擦力有大有小，近而导出本课要研究的重点内容“摩擦力大小与什么因素有关”；第三设计实验，选择自变量，控制无关变量，在此基础上动手实验，获取数据，发现归纳出结论。同时通过“选择地砖”“怎样更省力？”两个活动，让学生再次体会摩擦力在生活中的应用。 教学内容：教科版五年级上册P79－81页的内容。 教学目标： 1．了解什么是摩擦力，知道摩擦力有大有小。 2．能根据日常观察和经验猜测摩擦力的大小与什么有关，并设计实验进行证明。 3．认真实验，收集数据，科学分析，发现摩擦力大小与接触面状况、物体重量之间的关系。 4．养成认真观察，思考和合作交流的学习习惯。 教学过程： 一、谈话导入。 （1）多媒体出示两张图片：一双新鞋和一双旧鞋。 （2）师问：如果你要去爬山，会选择哪一双？为什么？ （3）学生反馈后，提示：摩擦力 （4）教师说明：其实物体表面相互摩擦现象在生活中经常可以看到：汽车行驶时轮胎表面与地面发生摩擦，拖箱子时箱子的底面与地面发生摩擦，疏头发时疏子与头发发生摩擦…… （5）提示课题：运动与摩擦力。 [设计意图：从生活实际出发，唤起学生已有生活经验，引出“摩擦现象”，获得对“摩擦力”的初步感知，提出要研究的问题，点明学习主题。] 二、探索新知。 1．活动一：感觉摩擦力。 （1）组织学生把手掌放在桌面上拖动，让手掌离开桌面在空气中做同样的运动。比一比：两次用力的大小有什么不同？为什么在桌面上运动要更用力？ 说明摩擦是便于运动，还是阻碍运动？ （2）说明什么是摩擦力。 [设计意图：通过在桌面和空气中拖手掌运动，让学生体会“摩擦”会使人感觉运动困难，为理解“摩擦力是一种阻碍物体运动的力”提供感性支撑。] 2. 活动二：测量摩擦力。 （1）拿出测量工具：弹簧测力计，将刻度调整到“0”。 （2）教师讲解和示范测量摩擦力的方法。 （3）每个小组选择三样物体分别测出它的摩擦力。 （4）反馈，质疑：从刚才同学们测量结果可以看出摩擦力有大有小。猜一猜：摩擦力的大小可能与什么有关？ （5）选择“接触面的状况”和“物体重量”两个因素进行研究。 [设计意图：通过讲解和示范，为学生提供科学的测量摩擦力的方法。通过学生实际测量摩擦力，体会摩擦有大有小，引出研究重点：摩擦力的大小与什么因素有关。] 3．活动三：实验验证。 实验（一）摩擦力的大小与接触面状况的关系 （1）思考：要研究摩擦力的大小与接触面状况的关系，要采用什么实验方法？引出“对比实验”。 （2）设计实验。出示实验记录表，引导学生独立思考、讨论、交流： 不改变的条件 要改变的条件 （ ） 摩擦力的大小 （单位：N） 在这个实验中“不改变的条件是什么？”“要改变的条件是什么？如何改变？” 指名反馈后，将“不改变的条件”和“要改变的条件”填入表中。 猜测：什么样接触面摩擦力大？什么样接触面摩擦力小？ 小组自由选择两个接触面填入表中，要求学生注明“是什么面，是光滑还是粗糙”。 （3）分组实验，教师巡视指导。 （4）小组汇报实验结果。 （5）发现，归纳结论：物体间接触面光滑，摩擦力（小）；物体间接触面粗糙，摩擦力（大）。 实验（二）摩擦力的大小与运动物体重量的关系 （1）出示实验记录表，思考、讨论、交流