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新竹縣101年度友善校園--學生事務與輔導工作計畫性別平等教育相關議題融入各領域教學行動研究~以微型教案教學與評量為例性別平等教育微型教案設計單活動名稱 愛情練習曲設計者沈裕清適用領域語文、健康與體育、綜合適用學習階段7~9年級活動時間45分主題軸性別的人我關係主概念性別與情感次概念情感關係與處理相關能力指標性別平等2-4-8學習處理與不同性別者的情感關係。課程目標1.釐清不同性別間情感關係的刻板印象。2.以正向及理性的態度，面對情感關係發展困境。3.應用有效的策略，處理不同性別間情感問題。4.建立健康、自信、合宜的情感態度。教學流程準備教材1.準備教學影片、歌曲2.設計學習單教學活動流程一、影片欣賞 老師播放「 張艾嘉愛的代價歌曲」、「社會情殺事件」及「犀利人妻最終回~瑞凡的懺悔」給同學觀看，讓學生敘說看完影片後發現哪些問題?並引導學生體驗性別交往中，喪失了自尊與自信，對關係發展的影響及面臨分手時應有的態度與學習情感的處理。 分手 二、發展活動 (一)老師在黑板貼上愛情進行曲三階段圖表我準備好了愛情十字口愛情ing有情人終成眷屬 階段一 階段二 階段三 (二)階段一:我準備好了 1.教師配合「我準備好了？」學習單，帶領學生自我檢視情感態度是否成熟？ 2.教師回饋：愛人前必須先自尊、自愛，性別情感關係才能和諧、平等 發展。(三)階段二: 愛情ing 1.教師配合「愛情ING」學習單，說明以下十種情感關係的性別互動模式：(1)男生要主動、女生應被動。(2)男人不壞、女人不愛。(3)嫁雞隨雞、嫁狗隨狗。(4)付出越多感情就能越穩定。(5)男生重視情慾需求、女生在乎浪漫情調。(6)男生可以對女生告白，表示愛意；但女生不宜對男生表達喜歡與欣賞。(7)溫柔、順從的女生、強壯、勇猛的男生，才是理想情人。(8)「男才女貌」才會登對。(9)服侍男生是女性的本分。(10)發生性關係，男生要負起全部的責任。2.請學生思考後自我檢核，對於這些想法是否認同，並在學習單的空格中勾選適當的同意程度。強調依據自己真實的想法填答。3.學生填答完成後，教師說明，勾選「非常不同意者」：5分、「不同意」：4分、「中立意見」：3分、「同意」：2分、「非常同意」：1分。引導學生統計10項分數並給予回饋－41~50分：很棒喔。21~40分：還不錯。20分以下：再加油。 4.根據學生填寫的分數結果，說明得分愈高，代表對情感的性別刻板印象愈少；反之分數愈低者，表示情感的性別刻板印象愈深，而「性別刻板模式」是指在社會認知下，對不同性別者情感互動方式的固定、傳統的期望，往往會造成情感關係中性別不平等、和諧的困境。 (四)階段三:我準備好了1.教師配合「愛情十字口」學習單，說明以下十三種情感分離時的情感處理模式：(1)給予對方祝福。(2)不甘心，玉石俱焚，兩敗俱傷。(3)砍殺對方，結束對方的生命。(4)走上極端~結束自己的生命。(5)生死相逼，要求復合(6)自暴自棄，自我傷害。(7)理性對話，彼此還是朋友(8)彼此仇視，形同陌路，不再往來。(9)唇槍舌戰，爭吵不休。(10)採取報復手段，傷害對方。(11)彼此情感化為甜美的回憶。(12)找朋友傾訴，尋求心靈慰藉。(13)整理自己心情，重新出發。2.教師請學生思考後自我檢核，並在學習單的空格中勾選自己情感分離時的情感處理模式。強調依據自己真實的想法填答。並抽選同學在黑板上愛情進行曲的「愛情十字口」選擇階段，貼上自己的情感處理模式。3.教師教師統整學生回答，藉此澄清觀念：(1)每個人的價值觀的形成受到文化、家庭、社會、媒體資訊等因素影響，在「性別間情感關係」發展中，難免會有些「傳統」、「刻板」的性別間互動的迷思，容易不平等的情感關係，阻礙合諧關係的發展。(2)針對這些不合宜的想法，鼓勵大家培養批判思考能力，以尊重、平等的態度來面對「愛」的性別關係。(3)在情感關係發展過程中，性別間是平等、沒有卑尊，沒有一種性別是天生該「服侍」另一種性別的，大家都應「互相照顧」。(4)新時代的性別角色，男生不必把自己「硬撐」得很辛苦；女生也不必自我設限，每個人都是自己主人，有權追求平等、相互尊重的情感關係。(5)課後活動：請學生選擇歌詞內容，能描敘「尊重」、「平等」性 別互動的 情感關係一首歌曲，並於下次上課分享。教學資源1. 新北市龍芝寧教師十種情感關係的性別互動模式2. 張艾嘉「愛的代價」歌曲 /watch?v=hqWI-vGjjcE/watch?v=hqWI-vGjjcE3. 情殺新聞事件(1)/watch?feature=endscreenv=ZekRDoNP-0INR=1/watch?feature=endscreenv=ZekRDoNP-0INR=1(2) /watch?v=zqYfZRgUcrE/watch?v=zqYfZR