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《正常人体学基础》课教学研讨 《正常人体学基础》是医学教育中的一门重要基础课，卫校各类专业学生均在高一新生入学时首先开设正常人体学基础课。而《正常人体学基础》综合了解剖学、生理学、生物化学和组织胚胎学四门学科基本内容建立的新课程。要学好这门课程，必须具备一定的科学文化素质，会用辩证唯物主义的观点认识和理解问题，还要具有科学探究精神、敬业精神、创新精神和实践能力。为进一步提高该学科课堂教学质量，研究和探讨教学观念、教学方法、学习方法显得更为重要，以下是自己在听课、评课、教研中总结出来的《正常人体学基础》教学感受和体会，有不当之处请广大教师特别是卫校教师批评指正。 一、更新教学观念，学习研究新的教学思想、方法和手段 教学是一种师生共同参与、以课程内容为中介，以促进学生发展为目的的活动。任何一种教学实践，都是受一定的思想方法所影响。 传统的教学以课堂为中心，教师为主导，教材为基础的灌输式教学方式，而现代教学把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观在整体教学活动中统一实现，培养出既善于独立思考，又有较强的动手能力，适应科技进步的应用型医学人材。为此教师必须更新教学观念，转变教学模式，学会熟练运用各种教学手段和方法，研究怎样指导学生掌握学习方法，深刻领会教学的真正含义，教学不仅仅是知识的传授，更重要的是能力的培养。正常人体学基础课，实质上是多门医学基础课程的综合浓缩，这种新的教材使教学时数减少而教学内容却大量增加，完成教和学的任务无疑需采取有效的教学手段，提高教学密度和教学效果。 在课堂教学听、评课中，我总结出教师的教学方法和手段有： ①使用多媒体课件辅助教学，利用图像、声音、文字、动画技术等综合手段，对教学中抽象、复杂内容能直观、形象、生动的揭示出来，如血液循环中心的泵血功能章节，利用多媒体课件学生既可看到心肌的收缩，瓣膜的关闭，血液的流动，血管的波动又可听到心血管机械活动所产生的声音，使学生眼、耳感官受到刺激，增加课堂教学趣味性，激发学生的求知欲，加深对知识的理解，这种效果是其他教学手段无法比拟的。 ②使用彩色画册教学，听课中发现学生每人手中都有本彩色人体画册，图形精美、直观，边看图边讲解边思考，效果真的很好，学生容易理解，方便复习，值得提倡和推广。 ③使用挂图及模型教学，在教学中由于学生人数较多，挂图受规格影响，图片显得小而不清且破旧，标本模型直观性好但受体积限制，大部分学生看不清，也不能做到亲自动手等不足。 ④直接看教科书及看图教学，很多教师还能将书中复杂图形画成简图在黑板上展示给学生，非常值得赞扬和鼓励，教科书中图形虽然铅印缺乏色彩和立体感，但人手一本、互相研究、教师点拨，却是一种常用的教学方法及手段，注意组织教学，掌握时间，也是值得提倡和推广的。 ⑤用自己的身体当活的教材，在市场上买来动物的器官当活的教材，如运动系统章节，教师引导学生观看、自摸、互摸，学生学习的积极性提高了，同时学习的兴趣、动手能力、理解能力、记忆能力都有极大的提高。 ⑥学校定期安排实验课教学，是对学生学习、掌握理论知识的检验和复习，非常必要，学生在实验课上认真、活泼，时而激烈争论，时而恍然大悟，理论和实践的结合使学生更加牢固地掌握和运用知识，为下一章节的学习打下基础，坚持上好每一节实验课，坚持让学生在实践中学习。因为理论教学毕竟是间接直观，不能替代尸体，标本直接直观的教具，需动手操作的实验教学更是多媒体等教学手段不能替代的。因此，教学中决不能忽视实物标本示教，利用实物标本，边讲边观察。如运动系中，骨、肌结构观察，脉管系中心的结构和血管的分布观察，以让学生建立起最真最具体的形态观念。能让学生动手做的生理实验一定要多开展，如血型鉴定、血压测定、心音听取等等，只有通过实践，动手能力才能得到培养。 二、研究学法指导是教师课堂教学的当务之急。 曾有学生感慨地说：整本书学了一半,用八百年不用的红蓝铅笔画的条条框框,一看我就迷糊，根本不知道该怎么学，我想我一定是当初昏了头,把自己人生头等大事弄错了位。有这种想法的学生还真不少。事实上该学科名词特别多，描述特别多，图形特别多而且比较复杂，在教学中需要采用大量课件、挂图、模型、标本等多种直观教具辅助教学。即便如此，很多学生仍存在认知困难、学习困难、理解困难、记忆困难等等。教师研究、指导学生学习方法显得更加重要。在听课中，发现教师经常指导学生学习，现总结如下： ①树立信心，人人能学好 ②巧记笔记，勤划重点 ③课上认真听，课下常复习 ④多种方法背概念 ⑤对比学习很重要 ⑥理论实验相结合 三、深刻理解教学大纲，真正做到重点突出，要求适当。 教师要善于驾驭教材，深刻理解教学大纲，把握知识的重点、难点以及知识的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。按大纲完成教学任务时，既不能多讲也