走向对话：成人教育师生关系的重构——基于马丁·布伯对话哲学理论的思考.pdfVIP

2013年 6月 河北大学成人教育学院学报 Jun．2013 第 15卷第 2期 JournalofAdultEducationofHebeiUniversity Vo1．15N0．2 走向对话 ：成人教育师生关系的重构 基于马丁 ·布伯对话哲学理论的思考 凌 慧 (浙江师范大学 教师教育学院，浙江 金华 321004) 摘 要：在传统灌输式教育方式下，成人教育师生关系面临困境。马丁 ·布伯对话哲学视野下倡导的是 具有直接性、交互性、动态相遇性的 “我一你”关系，鼓励师生在怀有包容心、拥有责任感、存在共 同经验的基 础上实现真实的对话。这种成人教育师生关系，是一种激发师生的对话意识、建立平等信任的对话环境、运 用新颖对话方式、设置共享对话情景的对话关系，值得我们倡导与重构。 关键词 ：马丁 ·布伯 ；对话哲学；成人教育；师生关系 中图分类号 ：G720 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—6471(2013)02—0028一O5 收稿 日期 ：2013一O3—13 基金项 目：本文为 2012年教育部人文社科规划基金项 目“成人教育促进弱势群体社会融合的价值 、功能 及策略研究”(编号 ：12YJA88O138)阶段性研究成果 。 作者简介：凌慧 (1989一)，女，江苏盐城人，浙江师范大学教师教育学院成人教育专业 2012级硕士研究 生 ，研究方 向为成人教育基本理论 。 师生关系是指教师和学生在教育、教学过程 他的影响遍及整个人文学科 ，特别是在教育学、社 中结成的相互关系 ，包括彼此所处的地位、作用和 会心理学、社会哲学和宗教存在主义领域 。 “关 相互对待的态度等 ，是成人教育活动中最基本 、最 系”、“之间”、“相遇”是马丁 ·布伯对话哲学 的中 重要的人际关系。因而，良好 的师生关系对丰富 心语 ，其对话哲学理论主要体现在以下几个方面。 成人的学习体验、提高成人教育质量具有十分重 (一)马丁 ·布伯对话哲学的基本命题 要的意义。相反 ，不 良的师生关系会给成人教育 1．世界具有二重性 。马丁 ·布伯认为：“人执 活动带来消极影响。从 目前成人教育的现状来 持双重的态度 ，因之世界于他呈现双重世界 。人 看 ，成人教育师生关系存在功利化 、对立化 、庸俗 言说双重 的原初词，因之他必须持双重态度 。其 化和冷漠化等问题 ，导致教育质量偏低和教育资 一 是 我‘一你 ’，其二是 我‘一它 ’。”I1即由于人态 源严重浪费。在平等对话成为教育主题 的今天， 度 的二重性 ，产生 了二重 的生活世界 ，具有 了 审视 “对话理论之父”马丁 ·布伯的对话哲学思 “我一你”世界与 “我一它”世界。这是马丁 ·布伯 想，对成人教育中和谐师生关系的重构具有启发 对话哲学 的基本论断之一 。他所叙述 的两个世 性价值与意义 。 界 ，前者是平等双 向的相遇世界 ，后者是为我所利 用 的工具性世界 。 “我一它”世界是以 “我感觉某 一 直面对话 ：马丁 ·布伯对话哲学理论的主 、 物，我知觉某物 ，我想象某物，我意欲某物 ，我体味 要内涵 某物 ，我思想某物”的单向世界 ，是 “绝对构不成人 马丁 ·布伯 (1878—1965)是德 国著名 的宗教 生”的，只有 “我一你”的双 向世界才能构成