跨学科教育：一场静悄悄的大学变革.pdfVIP

糕蕊 63 跨学科教育：一场静悄悄的大学变革 陈 涛 (厦门大学 教育研究院，福建 厦门 361005) 、 、 、 、0 、 、 、 摘【 要】 在现代大学中，跨学科教育既是一种新的大学理念，也是一种新的人才培养模式，它的产生和发展 是人们时知识、科技乃至社会发展至今的一个全新的、深刻的认识和诉求。然而，跨学科教育对大学组织架构、学术 群体、人才培养模式以及学科文化等都具有一定的影响和冲击，这必然给大学带来一场 巨大的变革。 【关键词】 研究型大学；跨学科教育；组织架构；人才培养模式；学科文化；大学变革 【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003—8418(2013)04—0063—40 【作者简介】 陈 涛(1984一)，男，甘肃兰州人，厦门大学教育研究院博士生。 一 提起 “跨学科教育 ”，让人不禁会产生一种熟 上学科实现知识和方法 的整合 ，该术语常被视为对 悉而又 陌生 的复杂感 觉 ，“熟 悉 ”在 于 当今 之 大 学 无 复杂 问题 的全 局 性 思考 ；transdisciplinarity是 指超 不有所涉足 ，“陌生 ”在于我们似乎从未有过深刻 的 越或消 除传 统学科边 界 的方式 ；intradiscip1inarity含 体会 。为何会有这般感觉?恐怕是跨学科教育从未 义近似于 interdisciplinarity，但 它更侧重一 门学科 的 给人一种摧枯拉朽般 的震撼 ，它 的产生是人们对 知 两 门及 以上下位学科知识与方法 的整合 ；CROSS—dis— 识 、科技乃至社会发展至今 的一个全新 的、深刻 的认 ciplinarity则被 定义为通过 引入不相关学科 的方式 识和诉求 。特别是在研 究 型大学 ，跨学科教 育与其 研究某项课题 的研究方法 。此外 ，有必要对 multi— 说是人为 的41人 ，还不如说是 自然 的生长 ，似乎跨学 disciplinarity (多学科 )这一术语稍作解 释 ，它是指 科教育总给人一种 “润物细无声 ”、“静悄悄 ”般 的感 从不 同学科角度 ，仅用一 门学科 的方式研 究若 干课 觉 。但 实 际上 ，它却给大学带来一场 “天翻地覆 ”般 题 的一 种方 法 …。其 实 ，多学 科像 是一 种添 加剂 的巨大变革 。本文从 “何谓跨学科教 育 ”谈起 ，梳理 (additive)，而跨 学科 更像 是 一种 融合 剂 (integra— 其概念 、模式及意义 ，再从 “跨学科教育之 由”人手 ， tive) 。由此 ，可 以看 出 “跨学科 ”的 内涵是很丰 富 分析其产生 的主要原 因 ，最后着 手于 “悄然 的大学 的 ，不 同场 景下 的含 义也 不尽 相 同。 变革 ”，旨在 阐述跨学科教 育对大学组织架构 、人才 跨学科学主要包含跨学科教育和跨学科研 究两 培养模 式 以及学科文化 的影 响和冲击 ，它对现代大 大类 ，特别是在研究型大学 中，二者关系密切 ，然而 学 的意义将是不可估量 的。 跨学科研究要得到充分 的发展必需要 以跨学科教育 为基 础 。追 溯 大学跨 学科 教育 ，早在 20世 纪 30年 一 、 何谓跨学科教育 代 ，美 国明尼 苏 达 大学 总校 就 开 设 了综 合 性 课 (一)跨学科以及跨学科教育 程—— “当代文化课程 ”，包括 了社 会 、历史 、科学 、 “跨学科 ”一词最早是 由美 国哥伦 比亚 大学 著 文化等多方面 的基础 知识 。北京大学汪丁丁教授 名心理 学 家 伍 德 沃 思 教 授 (R．S．Woodworth )于 认为 ：… 跨学科教 育 ’是相对专业化 的 分‘科教 育 ’ 1926