教学模式的设计.docVIP

教学模式的设计 为实现计算机文化素质教育目标而设计。我们认为，传统教学过于单一地强调计算机应用能力的培养，从而着眼于操作技能的训练，忽视了其它方面的作用，结果是：人们期待的教学目标无法实现。 通过大量的教学改革与探索，我们认为，计算机文化素质教育应该包括：计算机职业道德教育、计算机科学思想、计算机基础理论和计算机应用能力四个方面。从其作用来说，四个方面具有同等重要的作用，且可有机地融合在一起，从而达到培养计算机应用能力的目的。 通过计算科学思想及人文知识激发学生的学习兴趣；通过计算机职业道德教育树立学生正确的学习观；通过计算机理论及原理教学科学地训练学生操作技能，从而培养学生计算机的应用能力。关于“四核”的内涵简述如下： 计算机职业道德：主要由信息法规及职业道德实践内容组成。 计算机科学思想：主要包括系统科学思想、数学思维及人文思想等知识组成。 计算机理论知识：主要包括计算机软硬件基础知识、操作系统知识、多媒体知识、网络技术知识、数据库知识及微机组装与维护知识等。 计算机应用能力：包括操作系统的操作能力、Office办公软件的操作能力、软件安装与维护的能力，计算机日常维护能力等。 该教学模式以任务驱动教学、案例教学为主体，突出学生职业素质的培养与训练，为学生专业及职业能力的培养奠定基础。 2、创新点： （1）以素质教育为基础的全新教学模式，进一步强化了计算机应用能力的培养； （2）丰富了计算机应用基础教学的内涵，以更积极的教学方式，培养学生的计算机文化素质，从而保证学生在素质教育过程中，不断提高计算机应用能力，并具有较强的可持续发展的潜力； （3）用新的思维方式，计算机应用能力是学生其职业能力的重要组成部分，并对其它职业能力的培养起着积极的作用。