刍议高中地理课堂互动行为实证研究.pdf

摘要 摘要 现代教学论认为，教学是教师教与学生学的统一。正是基于这一理念，新课程明 确提出，在教学过程中，教师要与学生积极互动、共同发展。有效开展课堂互动，有 助于营造互动的环境，提高互动的效益，促进学生的全面发展和教师素质的不断提升。 师生有效互动的关键在于师生间的自觉对话与沟通，但从实际情况而言，还存在 着不少问题有待解决。作者从一线教师的角度对高中地理课堂互动行为进行了长期的 观察，并结合近年来所参加的省级课题研究《江苏省优质教学资源(高中阶段)研发》 的录像课拍摄和省新课程研讨课的课掌实录进行了系统的分析统计，对现有课堂互动 行为进行了一些分析研究，发现课堂互动中存在着诸多问题：课堂互动紧贴预设，不 能灵活适应教学的变化(按部就班)；互动细节考虑不周，造成互动的无疾而终(放 任自由)；滥用媒体资源，造成视觉疲劳(媒体“轰炸”)；过度追求形式互动，造成 热闹有余、实效不足(表面繁荣)。而导致这些互动问题产生的原因主要涉及到教师 观念的更新、学生思维的激活、互动环境的营造等主客观因素。 针对以上问题，本研究提出了有效丌展课堂互动行为的一些改进策略：做好课前 的充分准备(前提)；做好教师角色的转变(保证)；做到师生间的平等对话(基础)： 构建和谐融洽的师生关系(条件)；激发学生的兴趣、激活学生的思维(动力)；创设 师生共同成长的互动课堂(目标)。总之，教师应该更新自身的观念，在课堂互动中 给予学生更多的话语权和更多的展示空间，尝试多元化的互动模式(师生、生生、人 机；课程互动、方法互动、心理互动、价值互动)，杜绝虚假和低效互动行为，才能 真正提高课堂互动的效益，这是作者通过对课堂互动的实证研究和自身实践获得的一 些体会。 关键词：高中地理课堂互动行为 实证研究 1●●Ill●J●--，，l J11 垒!!坠!! ． —————————————-——————————————————————__————-———————————————_————__————————一——一 Abstract teachers’ of of isthecombination teaching 一 111modem theory,theprocess teaching newcurriculum onthis explicitlyproposes and concept，the students’learning．Based teaching theactiveinteraction beconcernedmoreabout tllat．inme should teachingprocess，teachers will interaction