《折线统计图》教学设计.docVIP

《折线统计图》教学设计 教学目标： 1、通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。 2、能够根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，并能够根据折线统计图对数据进行简单的分析并提出问题和解决问题；能够根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化进行合理的推测；能够根据分析的需要选择合适的统计图。 3、培养学生的观察、收集、整理、描述、分析数据的能力，培养学生合理推测及发现并提出问题的能力。 教学重点：了解折线统计图的特点；能把未完成的折线统计图补充完整；能够根据分析的需要选择合适的统计图；能根据图上信息解决一些实际问题。 教学难点：了解折线统计图的特点；能正确分析图上信息，解决一些实际问题。 教学准备：课件、练习纸 教学过程： 一复习引入 这几天的天气变化无常，很多同学因此而生病。周岗小学的小气象员们在这几天一直坚持观察记录气温情况并及时向同学们汇报。想看看他们记录的气温情况吗？（出示统计表） 师：从这幅统计表中你知道了些什么？ 生：每个时段的具体气温、、、 生：13:00最高、19:00最低、、、 师：其实这幅统计表中的气温情况还可以用我们以前学过的一种统计图来表示。还记得是什么统计图吗？（板书：统计图） 生：条形统计图。 师：（出示条形统计图、隐去统计表）我们先来回忆一下条形统计图的各部分名称（介绍标题、日期、横轴、纵轴。）从这幅统计图中你能看出那些信息？ 生：每个时段的具体气温、、、13:00最高、19:00最低、、、 师：你是怎么看出来的？ 小结：条形统计图用直条的高度直观的表示出了具体数据的多少。（板书：具体数据） 二、感知数据的变化 师：看来同学们对条形统计图都很熟悉了，不过今天我们要对条形统计图进行一项全新的研究！想试试吗？ 师：请大家拿出课堂练习纸，伸出自己右手食指描一下从7:00到12:00的气温情况。 （生操作。） 师：你有什么发现： ①生：发现数据在变化。（板书：变化） 师：是怎么变化的？ 生：7:00至13:00气温在上升，13:00至19:00气温在下降。 ②生：像山峰、波浪线、、、 师：像山峰起伏不断说明气温在不断、、、、、、、（变化） 师：是怎么变化的？ 生：7:00至13:00气温在上升，13:00至19:00气温在下降。（板书：上升 下降） 师：刚刚大家在描的过程中发现了气温在变化，那大家想不想看看我们用手描出的那一条线呢？ 三、揭示折线统计图 师：条形统计图用直条的高度表示气温的高低，其实我们只要一个点也是能表示气温情况。以7:00为例，你知道表示7:00气温的点在哪儿吗？哪位同学上来指指看！ 生：在大屏幕上指。 师小结：只要在直条的最高点就可以了。（课件出示第一个点） 师：那表示9:00气温的点在哪儿呢？ 师：用相同的方法我们可以找出表示各个时间的气温点（课件出示各个点的位置）。那我们刚刚用手指描的线出现了吗？ 生：还要把点连起来。 （课件出示连得过程并隐去条形统计图） 师：这就是我们今天要学的折线统计图。 四、折线统计图的制图过程 师：刚刚我们的折线统计图是通过条形统计图的演变而来的，那我们是不是每次画折线统计图的时候都要先画出条形统计图呢？ 生：太麻烦。 师：那你觉得可以怎么画？先要做什么？ 生：先把点找出来。 师：那你能找出表示7:00气温的点吗？（生指） 师：说说你是怎么找到这一个点的？ 生：先在横轴上找到7:00、再在纵轴上找到12摄氏度，然后就能找出这一点了、、、、、 师：大家听懂了吗？（结合课件演示，介绍描点过程） 师：刚刚我们描出了点还要怎么样？ 生：把点连起来。（课件演示连线过程） 师：现在折线统计图完成了吗？ （课件隐去统计表） 师：现在你能很快的告诉老师各个时间的气温吗？ 生：、、、、、（表现有困难） 师：那你觉得我们可以怎么办？ 生：、、、、（说出表示的数据） 师：你是怎么知道的？（记统计表中的数据、对照横纵轴度数） 师：还是比较麻烦，有简单的方法吗？ 生：可以在点上表出数字。 师：（课件演示标数据）那你觉得我们现在标数字好合适吗？ 生：描点的时候就表标出来更好。 五、折线统计图的特征 师：我们已经完成了这幅折线统计图，那你能从这幅统计图中看出哪些信息呢？ ①生：7:00气温12摄氏度、9:00气温16摄氏度、、、、、、、13:00最高、19:00最低、、、 师：你是怎么看出来的？ 总结：折线统计图中的点的高低可以看出具体数据的大小。（板书：点） ②生：7:00至13:00气温在上升，13:00至19:00气温在下降 师：你是怎么看出来的？ 生：7:00至13:00折线在上升，13:00至19:00折线在下降。 总结：从折线统计图中的线我们可以看出数据的变化情况。（板书：线