《盐类的水解》（第二课时）教学设计.docVIP

《盐类的水解》第二课时教学设计 本案例是人教版普通高中课程标准实验教科书 化学 选修4《化学反映原理》第三章第三节《盐类的水解》第一课时，本节内容分为三部分：建立盐类水解的概念；探讨盐类水解的规律；运用盐类水解的知识。知识涉及的知识面比较宽，综合性较强，是前面已经学过的电解质的电离、水的电离平衡和水的离子积以及平衡移动原理等知识的综合应用。综上所述，可知本节课的重要性。 二、教学目标分析 【知识与技能】 1.理解盐类的水解实质 2.掌握强酸弱碱盐与强碱弱酸盐类的水解规律 3.掌握影响盐类水解的因素 4.掌握水解化学方程式、离子方程式的书写 5.了解盐类水解的应用 【过程与方法】 能通过交流与合作，阅读学习课本知识，联系生活实际解决生活中一些问题 【情感、态度与价值观】 通过研究盐类的水解及其在生活中的重要作用，能解释生活中的一些问题，培养学习化学的兴趣 三、学习者特征分析 1、学生是梅州市梅县丙村中学高二（2）班的学生 2．学生对多媒体大屏幕环境下的课堂环境非常熟悉，在前面的学习对化学平衡的知识有一定的掌握。 3．学生具备一定的自学能力，思维活跃，对化学实验很感兴趣，愿意自己探究 四、教学策略的选择与设计 可通过学生动手操作实验，根据实验现象探究盐溶液的酸碱性，讨论研究实验现象与反应本质之间的关系，激发学生学好化学的愿望，培养学生学习化学的兴趣，使学生掌握好知识和技能。 五、资源 1．教师准备NaCl、Na2CO3、NaHCO3、NH4Cl、Na2SO4、CH3COONa、(NH4)2SO4等盐溶液等溶液，蒸馏水、pH试纸、表面皿、玻璃棒、剪刀、镊子、烧杯、滤纸、比色卡、等实验用品。 2．专门为本课准备的多媒体课件 3．课室环境是多媒体大屏幕环境 六、教学重点和难点 重点： 强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解 难点：盐类水解的实质 七、教学流程图 八、教学过程设计 预先布置三个探究任务，学生分组搜集资料 【引入1】新闻链接：被蜂蛰伤莫大意——采草药的老伯差点送了命！ 某日上午10点左右，家住市区的李伯与邻居到附近的山上采草药时，不慎被蜜蜂蛰伤，当时他并未在意.回家后李阿伯感到伤处疼痛加重、呼吸困难、意识不清，家人急忙拨打急救电话，经医生对症处理，李阿伯已脱离危险.请问这次险情是什么原因造成的呢？当黄蜂或蜜蜂叮咬后应如何利用家庭常用的物质加以。 【引入2】】（投影农民施肥图片） 设问：俗话说：“灰混粪，粪混灰，灰粪相混损肥分.” 你想知道肥分损失的原因吗？ 【引入3】大家知道碳酸钠的俗称吗？（纯碱、苏打），它的类别应属于盐类，为什么会称它为“碱”呢？ 【学生讨论交流 汇报探究结果】 【教师设疑】 ①Na2CO3、NaHCO3和肥皂水溶液能减轻蜜蜂蜇后带来的痛楚说明了什么？ ②Na2CO3、NaHCO3和肥皂水（主成分：硬脂酸钠）属于哪类物质？估计它们的水溶液呈碱性还是酸性？ 学生思考，得出结论：属于盐类，呈碱性 【设计意图】通过预先布置他们预习、查阅盐类水解的有关资料，旨在充分体现学生学习的主动性，让学生乐于就化学有关问题进行交流和作出判断，并能以开放的态度对待他人的意见。提出生产中的问题，激发学生兴趣，将学生注意力集中到准备解决的问题上来。 （二）合作探究 寻找规律 【过渡】我们知道水溶液中酸显酸性，碱显碱性，却没有研究过盐的水溶液的酸碱性，到底盐溶液的酸碱性有何规律？又与什么有关呢？今天我们就来研究盐溶液的问题。 【实验探究】NaCl、Na2CO3、NaHCO3、NH4Cl、Na2SO4、CH3COONa、(NH4)2SO4等盐溶液的酸碱性。步骤：用玻璃棒蘸取少量溶液点在PH试纸上验证溶液的PH，然后把结果写在课本对应的表上（学生合作实验，教师巡视） 学生说出实验结果 盐溶液 NaCl Na2CO3 NaHCO3 NH4Cl Na2SO4 CH3COONa (NH4)2SO4 酸碱性 中性 碱性 碱性 酸性 中性 碱性 酸性 【设计意图】学会合作是当今社会人生存和做好工作的重要能力，这种能力的培养应学生时代就要加强；利用已有知识和经验提出合理猜想是学好理科的重要思维能力，也是培养学生创新能力的前提。同时让学生操作实验，培养学生根据实验现象进行知识学习的能力。 【老师】刚才通过实验我们知道盐溶液不一定显中性，有的显酸性，有的显碱性。那么现在讨论为什么有些溶液显中性，有些溶液显碱性，有些溶液显酸性，这跟它们的组成有什么关系，也就是与生成这个盐的酸和碱有什么关系呢？ 【学生讨论得出结果】强酸弱碱盐显酸性,强碱弱酸盐显碱性，强酸强碱盐显中性 【教师追问】什么叫强酸弱碱盐？例如醋酸钠是由什么酸和什么碱生成的？ 【学生】醋酸和氢氧化钠 【教师】醋酸是什么酸？氢氧化钠是什么碱？ 【学生】醋酸是弱酸，氢氧化钠是强碱。 【教师总结】我们把由强