消除心理障碍 促进英语教学.pdfVIP

中学课哥辅导2013年第15期 消除Jl!]I理障碍 促进英语教学 ◎ 李 源 摘要：中学生在英语学习过程 中会遇到各种 问题，从而影响 知变为一种乐事。研究人员调查兴趣对学习成功与失败的影响的 英语学习效果，这些问题的产生，涉及很多方面的原因。语言学家 结果表明，兴趣比智力对学习成功与失败的影响要大。学生在轻 杜雷指出，语言学习中有一种阻止语言输入的过渡效应或作用， 松欢快的学习环境 中，精神和情感就容易放松 ，压力也随之减轻 ， 有时也称为心理阻滞。这种心理阻滞对语言输入起阻止作用，它 从而提高学习效率。 的存在使得语言学习过程复杂化。而帮助中学生减少和消除学习 因此，增强课堂教学的趣味性有助于减轻学生的心理负担。 英语的心理障碍则有助于他们尽快地学好英语。 比如确保每一节课都有英语学习活动，让学生在活动中放松紧张 关键词：消除；心理障碍；促进；英语教学 心理，减轻心理压力 ，培养学习积极性 ，增强课堂教学的凝聚力。 另外，还可以通过欣赏英语歌曲、讲英语故事、学习英语谚语 ，在 中图分类号：G632．0文献标识码：A 文章编号．1992—7711(2013)15—0013 课件中插入漫画、动画等教学手段，激发学生的学习兴趣，调动积 任何新鲜事物的学习都离不开一个人的智力因素，英语学习 极性 ，让学生在笑声中、在真实的学习情景中放松、学习，使他们 也不例外。智力因素和非智力因素是紧密联系、相互作用的。智力 忘记焦虑和急躁 ，全身心地投入到学习中，这也是减轻学生心理 因素起认识作用，非智力因素起动力作用 ，它促进智力的活跃，强 负担的重要措施。 化认识效果。一个人无论他的智商多么高，如果非智力因素得不 三、培养学生学习英语的意志 到培养，其英语学习效果肯定不理想。智力因素可以促进非智力 意志是 自觉克服困难去完成预定 目标的心理过程 ，是学生主 因素的开发，非智力因素又可以促进智力因素的发展。要想开发 观能动性的体现。如果说动机、兴趣是学习英语的推动力，那么要 学生的智力 ，提高他们的英语水平，我们就一定要重视他们的非 完成预定的目标，就要靠契而不舍和 自觉克服困难的坚强意志。 智力因素的培养。 教师要让学生下决心学好英语 ，有了学好英语的决心 ，就会增加 中学生学习英语过程中的一般心理障碍主要是受非智力因 信心。信心是决心的基础和保证。有了自信心的学生就会主动积 素的影响。所谓非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素， 极参加学习活动，持之以恒，就能增强信心，就能在学习过程中， 比如：动机方面 ，英语学习动机不端正 ；意志方面，在英语学习上 克服各种困难，锻炼意志，从而取得学习的成功。自觉性和自控能 缺乏毅力 ，认为英语不好学 自动放弃；性格方面，有些学生比较内 力是意志的重要品质 ，自觉性和自控能力的培育，是一个由薄弱 向，怕出错丢脸，被人笑话 ，不敢在别人面前说英语 ；注意力方面， 到坚强，从动摇到坚定的发展过程。学生从完成每一个字母，每个 在学习英语时，注意力不集中或不能持久；信念方面，缺乏学好英 词和句子 ，直到能流畅地完成听说读写的交际活动任务 ，教师都 语的自信心；兴趣方面，对英语学习没有兴趣；理想方面 ，缺乏远 要有意识地培养学生勤奋学习的自觉性以及严格要求 自己的自 大的理想等。 控能力 ，培养学生学习英语的毅力。 如果我们能够消除这些障碍 ，我们的语言学习就会更为成 四、让学生享受成功的喜悦 功。如果师生共同努力采取有效的措施 ，这种阻滞作用可以降低 教师应尽量使每一个学生在不同程度上获得成功，应该热情 到最低程度。我们可以从以下几个方面来解决这个问题： 帮助、鼓励学生大胆地运用语言知识 ，应允许他们表达他们所要