反思技校语文教学.pdfVIP

维普资讯 百家争鸣 反 思 技 校 语 文 教 学 ◆华 曼 一 、 技校语文之现状 当前，语文教改在全国范嗣之内如 提高学习效率是我们当前技校语文教学 火如荼地进行着，而技校语文教学同于 改革中的主要任务。 其特殊性，即使用范嗣的狭窄，教改的 二、探求之尝试 l 幅度不大，教学效果不理想。究其原因， 、 具体措施 其一技校语文教学不是应试教学，对 2004年下半年，我在任教的04级 “教”与 “学”双方来说都无升学压力； 三个班进行了语文教学对比试验。04级 其二学生的基础太差，阻碍了学生的正 (6)、(7)两班为试验班，在基础较好 常学习，这一点才是技校语文教学甚感 的04级 (8)班按传统教学模式授课。 棘手的主要原因。近几年普高的扩招， 试验主要措施：1、以教材为主，让学生 导致技校学生素质每况愈下，学生入学 选择教学内容。2、分组合作学习，以5 时语文知识准备之不足完全超出了正常 人为一组，将全班学生进行差异搭配分 的范围值。据 《职业学校学生学习准备 成六到七个组。3、课堂教学以学生的活 特点研究》调查显示，技校生入学前语 动为主，增加上网课、课外调查课、演 文学习准备充分的只占18％，高达82％ 讲课等。4、进行作文模仿教学，少讲多 的学生语文准备不足。也就是说只有 — J l8％的学生达到了．毕业标准，具有应知、 们实有的准备水平，他们必然在现行的 练。5、改革语文课的考核体系，把平时 轰紊挚 应会的基本语文能力。研究显示，技校 教学设计学习中，表现出理解不力、学 的表现、课题的完成、小组的合作都纳 学生的语文能力特点是：阅读、写作的 习效率不高、学习质量差、学习兴趣缺 入到学习成绩的计算中。 水平两项综合能力水平偏低，其中阅读 失等等特点。即便是从O3年开始，技校 2、实施的测评 尤甚，平均得分率甚至不足45％。并且 语文课本改用了新的教材，教学效果并