改变思维方式,灵活解决问题.pdfVIP

化学教学 2010年 ，第 11期 改变思维方式，灵活解决问题 陈 国耀 (定西市安定区内官营中学，甘肃定西 743011) 文章编号：1005--6629(2010)11—0066一O2 中图分类号：G632．479 文献标识码：B 在解决实际问题 中。能够根据 问题情景和条 解答这类 问题的技巧所在。具体解法共分四步： 件 ，具体情况具体分析 ，善于把握问题的本质 ，调 第①步按序号综合写出现象。 第②步把题给溶液中溶质写成 化学式，标出与其他物质反应 用储备知识，寻求最简便方法解决问题，是我们应 产生的现象。 有的科学思维方法。在教学中引导学生掌握科学思 A： f I一 ；— — H O4： ～ f I： 维方法 ，改善思维素质 ，增强思维能力 ，提高思维 B： fIt；＼ ／ HCl： 一 一 f； c：lI一；— ≥ ∈}Bao(H)^：I—l； 效果是极为重要的。 D：一 t一 。／ ＼ Na2CO3： f l ‘。 推断题主要是训练学生对基础知识的记忆能 第③步将①A、B、c、D序号综合现象中与② 力、鉴别能力和逻辑思维能力。对学生来说也是一 各物质问反应现象相 同的用线分别连起来。可得A 个难点。推断题题型多样 ，解法各异，有助于学生 是：H2SO4；B是：Na2CO3；C是：Ba(OH)2；D是：HC1。 对难点归类分析，探求解题最佳方法，训练和提高 第④步为确保结果无误，可把所判断的物质代 分析问题和解决问题的能力。通过教学反馈发现 ， 入表 中用有关现象进行校验 。 学生对 以下类型的推断题常常无从着手 ，费时费 例2．现有失去标签的氯化钙 、硝酸银 、稀盐 事 ，屡屡出错 。我在辅导中，引导学生在常规思维 酸、碳酸钠四种无色溶液 ，为了鉴定四种溶液 ，将 的基础上以创新思维方法走捷径，寻求最佳 、最快 它们随意编号为A、B、C、D，并按一定方式两两 的解题方法。以下两例，供参考。 混合进行实验，产生的现象如下表所示，根据实验 例1．现有稀硫酸 、稀盐酸 、氢氧化钡 、碳酸 推断。A是—— ；B是—— ；C是—— ；D是—— 。 钠 四瓶失去标签的溶液 ，分别编号为A、B、C、 (写出化学式) D。为了鉴别它们，分别取样两两混合，实验结果 实验顺序 实验 内容 实验现象 如下表所示，(其中“～”表示元明显现象；“I”表示 ① A+B 有气体产生 有沉淀生成； “t”表示有气体生成。) ② A+C 有沉淀生成 ＼．A B C D ③ C+n 有沉淀生成 ④ B+C 没有明显现象 A ＼ t B t ＼． t