导学—学导教学模式在武术课程教学中的应用.pdfVIP

2010年第 11期 黑龙江高教研究 No．1l20l0 总第 199期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation seria1．No．199 导学一学导教学模式在武术课程教学中的应用 迟 明莉 (东北农业大学 ，黑龙江 哈尔滨 150030) 摘要：依据现代教学思想，探索改革武术教学方法，为武术教学实施素质教育开辟一条新路。采用文献资料法、问卷调查 法、实验法、专家访谈法、观察法、数理统计法和逻辑分析法，对高校武术课的 “导学一学导”教学模式的结构进行设计，利用 “导学一学导”教学方法与传统教学方法在普通高校武术课 中进行对比实验研 究。研 究结果表明：(1)“导学一学导”教学法 对培养学生自学能力产生了积极作用。(2)“导学一学导”教学法更有利于学生终身锻炼观念的培养。(3)“导学一学导”教 学法对学生合作精神和参与意识的形成起到了积极的促进作用。 关键词 ：武术教学；素质教育；传统教学法；“导学一学导”教学模式；比较研究 中图分类号：G642．4 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2010)11—0167—03 武术具有健身性 、防身性 、娱乐性、可观赏性，练习不受 学生合作精神 、自学 自练能力，为学生的综合素质的提高和 场地限制等特点，备受大学生的喜爱。多年来 ，武术教学通 今后的自我锻炼打下基础。其结构见图1。 常采用教师讲解 、示范、领做，学生模仿练习，传承了武术 “口 导学阶段 自学、 自练阶段 学导阶段 践阶段 巩州提 阶段 评价总结阶段 传身授”的教学方法，有其不可替代的优点。但是传统单一 厂]厂r啊]厂T]厂 广]厂r 的教学方法不利于培养学生的 自学能力、合作精神、参与意 启 直 臼 瓦 助 变 质 纠 强 学 引 独 自 可 教 导 观 学 练 练 流 疑 l 化 川 导 ： 我 十¨ 师 环 环 白 环 辅 讨 解 精 训 环 环 环 评 评 评 识，学生的独立性和创造性得不到发挥 ，不符合学生身心发 节 节 练 扣 练 论 疑 讲 练 节 节 价 价 价 展的需要，不利于学生全面素质的提高，对于素质教育已经 节 节 节 节 节 节 深化的今天已显落伍。本研究在继承和吸收前人的宝贵经 图 1 “导学一学导”教学法的结构 验的基础上，结合传统教法，依据现代教学思想，探索改革武 1．导学阶段。导学包括 ：“课前导学”、“课中导学”。课 术教学方法，为武术教学实施素质教育开辟一条新路。 前导学 ：实验班采取第一周宣布本学期教学计划、教学内容、 一 、 研究对象与方法 考试项 目和标准，着重介绍 自主学习法。发给学生根据教学 进度编写的提纲，其 内容有二十四式太极拳 的学习 目的、要 (一)研究对象。本研究选择东北农业大学2005级学 求、方法、进度安排 、建议等。课 中导学：教师导入新课 内容 生作为实验对象 ，按照随机性原则选择两个女生班共 60人 时，讲明教学要求、学习方法及应该注意的事项等，让学生了 作为受试者，一班为实验组，另一班为对照组 ，每班人数均为