试论外国留学生的汉语学习动机与教学策略.pdfVIP

维普资讯 高等函授学报(哲学社会科学版) VOl2lNo．04 Journalof andSocialSciences April2008 ●大学教学与研究● 试论外国留学生的汉语学习动机与教学策略 张 柯 (华中师范大学 外国语学院，武汉 430079) 摘 要： 本研究从文化融入动机、学习情境动机、外在压力动机、成果动机和工具动机五个方面调查 了 韩国、日本和欧美留学生群体，发现文化融入动机、学习情境动机是绝大部分 留学生的汉语学习动机，日韩学 生选择外在压力、成果动机和工具动机的比例远远高出欧美学生。 关键词： 外国留学生；汉语；学习动机；成绩；教师 中图分类号：G648，9 文献标识码：A 文章编号： 1007-2187(2008)04—0064-02 学生(18人)、日本学生 (13人)和欧美学生 (12人)三个 一 、 学习动机理论以及研究意义 群体。为了学生更好地理解问卷内容 ，将问卷翻译成英 心理学研究表明，一个人之所以会出现某一行为，其 语、日语 、韩语。调查在课下个别进行，先向学生解释问卷 直接的推动力来自于动机。学习动机包括知识价值观、学 的目的、结构、内容以及如何填写，然后让被试诚实回答， 习兴趣、学习能力感、成就归因感四个方面。语言学家Ja． 并强调他们的回答是匿名，只用于研究 目的。笔者共发出 kobovits在2O世纪7O年代指出，影响语言习得的主要因 调查问卷43份，回收43份，有效问卷为4O份 。 素是：动机占33％ ，才能占33％，智力占2O％，其他占 问卷调查结果表明，外国留学生的学习动机可分为文 14％。可见，学习动机对学习者的影响是不可忽视的。 化融入动机、学习情境动机、外在压力动机 、成果动机和工 对教师的教学来说，学生是学习的主体 ，一切富有成 具动机五个维度。下面就调查结果进行简单分析： 效的教学都离不开学生积极主动的参与。从这个意义上 1．在文化融入动机上，笔者设计了四个问题：A1．了解 讲。学习动机的激发和维持是实施各种有效教学的前提和 中国人的文化；A2兽欢中国人，想与他们交谈；A3．满足对 保证。动机对于语言学习的结果具有较强的预测性，所以 中国文化、习俗、艺术 的兴趣；A4．喜欢中文歌曲或电影。 对于学习汉语的留学生群体 ，只有了解他们的学习动机， 90％的学生选择该项动机作为最主要的学习动机。他们认 并为之制定不同的教学策略，才能保证对教学 内容的安 为中国悠久的历史和深厚的文化底蕴是汉语的一大魅力。 排、对教材的运用等教学活动的开展更具有针对性，这对 2．在学习情境动机上 ，笔者设计了A5．中国老师的关 提高教学效率具有重要的作用。 心与沟通；A6．课堂的教学手段、方式的适应与接受；A7．中 据统计，目前全世界有近 100个国家的2300多所大 国老师的个性和教学风格 ；A8．所用的教材等题。93％的 学在教授汉语，全球学习汉语的人数已达3000万。然而， 学生具有该项学习动机。他们认为编写适宜的教材，提高 我国的对外汉语教学事业只有五十多年的历史 ，对外汉语 教师素质，调动课堂气氛，巧妙运用教学方法和技巧，都可 教学研究，尤其是对汉语作为第二语言的学习动机研究明 以激发学习动机。 显不足。目前，国内对留学生汉语的学习研究还停留在语 3．在外在压力动机上，各国留学生之间存在显著的 法、词汇、汉字的学习上 ，对学习动机的分析仅有只言片 差异。85％的日本留学生选择了AIO．在 日本学习与汉语 语。为此，笔者认为有必要加强对外国留学生的汉语学习 有关的专业，来中国交流学习