AH假设对中国学生习得英语关系从句预测性的实证研究.pdfVIP

维普资讯 第 13卷第 3期 中南大学学报(社会科学版) 、b1．13 No．3 2007年 6月 J．CENT．SOUTHUNIV．(SOOALSCIENCE) Jun2007 AH假设对中国学生习得英语关系从句预测性的实证研究 蒋秀玲．彭金定 (中南大学外国语学院，湖南长沙，410075) 摘要：采用判断题和翻译填充题两种测试工具，考察了中国学生习得六种英语关系从句的情况，数据分析证明可 及性递进阶假设对其中两种从句(su和OCOMP)具有完全预测性，对另外四种从句(DO、IO、OPREP和 GEN)具 有部分预测性。学生对递进阶所示的六类从句的掌握情况可能与从句本身标记程度的高低以及教学介入的强弱有 关，因为标记程度的高低为学生掌握不同从句设置了不同的难度，而教学输入强度又可能改变这种难度。 关键词：关系从句；可及性递进阶假设；习得难度 中图分类号：H314．3 文献标识码：A 文章编号：1672．3104(2007)03-0356-05 英语关系从句 结构复杂，学习者(尤其是二语学 代词可以做从句的间接宾语(IO)，则这种语言也会允 习者)在理解和生成各种关系从句时困难较大，致使相 许关系代词在从句中充当主语(sU)和直接宾语(DO)。 当一部分学习者甚至采取回避策 】。许多二语习得 AH所示各类从句类型及实例，参见表 1[。 研究者纷纷从母语迁移、普遍语法等不同角度对学习 者如何习得关系从句进行研究，最有影响的是Keenan 表 1 AH所示各类从句类型及实例 和 Comrie提出的名词短语可及性递进阶假设，简称 为可及性递进阶假设(AccessibilityHierarchy,简称 AH 假设)。本文从实证角度，采用判断题和翻译填充题联 合考察AH假设对中国学生习得六种英语关系从句的 预测力及其对英语教学的启示。 一 、 可及性递进阶假设及其研究现状 20世纪 70年代，Keenan和 Comrie进行了一项 跨语言研究，对 50来种语言中出现的关系从句类型进 行了分析，发现了一个普遍的规律，即所考察的语言 均允许中心名词(headnoun)在从句中充当主语(SU)， 自AH假设提出以来，国外研究者对此进行了大 绝大部分的语言允许其充当直接宾语(DO1，接下来是 量的研究，不同程度地证明其存在的合理性。Gass调 间 接 宾 语 (IO)， 呈 依 次 递 减 的 趋 势 ： 查了 17名成年的二语学习者，发现除GEN类继 SU SUDOIOOPI PGENOCOMP，这个递进阶被称 类从句之后被学生掌握外，其他几阶符合 AH假设的 为AccessibiliytHierrachy[。AH具有蕴含性，即如果 预测[41。Traallo和Myhill发现英语为本族语的学习者 某种语言允许关系代词在 AH较低一阶的位置出现， 在学习汉语，日语，波斯语，德语和葡萄牙语时 SU 那么这种语言也允许关系代词在这一阶的左边几阶， 和DO类的关系从句