浅议高校思想政治课教师素质的提升——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系课程教学为依据.pdfVIP

2012年 11月 黑龙江教育学院学报 一 NOV．2012 第31卷第 11期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．31No．1l doi：10．3969／j．issn．1001-7836．2012．11．014 浅议高校思想政治课教师素质的提升 以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系课程教学为依据 张 志 强 (山西金融职业学院社科部，太原 030008) 摘 要：全国高校思想政治理论课教育教学全面贯彻05方案以来，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 概论》课程教学已经取得阶段性成效。在看到成效的同时，也必须清醒地看到新形势下进一步提升高校思政课教 师素质的重要性和紧迫性，高校思政教师要通过校内自学、交流与校外培训、交流相结合，课堂教学和社会实践相结 合两个途径来进一步提升 自身的思想政治素质、学习能力和科研水平。 关键词：思想政治课；教师素质；提升 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2012)11一O031—02 从2006年全国高校思想政治理论课教育教学全面贯彻 修订后的教材内容充分反映了新时期、新阶段党中央领导集 05方案以来，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概 体的必威体育精装版思想认识，充分反映了党领导人民建设中国特色社 论》课(以下简称为 “毛概课”)作为高校的公共必修课，其课 会主义的必威体育精装版实践经验，充分反映了哲学社会科学界的必威体育精装版 程教学改革与创新在广大思政课教师的努力下已经取得了 研究成果 ¨】。一个思政课教师如果不能全面领会和把握新 阶段性的成效。在肯定业已取得的成效的同时，我们也清醒 修订的内容，不能把修订的内容及时融入到自己的教学中， 地看到，不同高校在毛概课课程教学所取得的成效以及同一 那他(她)就很难准确地把修订内容带进课堂，带进学生头 院校不同思政课教师在毛概课课程教学所取得的成效是有 脑，这势必会影响学生学习的深度和广度。除此以外，毛概 差距的，甚至是有很大差距的。差距产生的原因主要是由高 课教材还呈现出鲜明的综合性特征，毛概课教材内容涵盖了 校思政课教师素质的不均衡造成的。在新形势下，全面提高 众多学科知识，不仅包括哲学、政治学和经济学学科知识，还 毛概课课程的教育教学质量对进一步提升高校思政课教师 包括社会学、历史学、心理学以及伦理学等学科知识。这些 素质提出了新的更高的要求，本文就该问题从 以下三个方面 学科知识都渗透到了教材的不同章节。思政课教师如果不 展开论述。 能全面领会和把握这些学科知识，就难以具备上好这门课应 有的深厚知识底蕴和合理知识结构。 一 、 必须进一步认清提升高校思政课教师素质的 2．大学生学习主体作用的充分发挥对高校思政课教师 重要性和紧迫性 素质提升提出了新要求 中共中央宣传部、教育部 《关于进一步加强和改进高等 面对 日益变化的世情、国情和党情，如何充分发挥9O后 学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)就明确指 大学生学习的主体作用，调动90后大学生学习毛概课的积 出：“提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平，关 极性和主动性，始终是高校思政课教师教学过程中必须面对 键在教师。”目前，高校思政课教师素质必须进一步提升主要 的一个现实问题。当前，9O后大学生学习毛概课课程的热 来自教材、学生以及社会三个层面的挑战。