培养学生良好的倾听习惯.pdfVIP

4．重视榜样作用。再抓学生 自治、自理能力过程中， 课堂教学中情感的运用 我首先抓班级干部的自治 自理能力培养，给同学们树立榜 样，开展 “一帮一”活动，每周召开一次干部会 ，表扬好 的，督促差的。现在每天早上，学生到校后能认真自觉地 ◎柳河县前进小学 王 敏 上好 自习，老师在不在都一样 ；活动有人组织 ，卫生有人 前苏联教育家卡斯特金说过 ： “任何教育途径都要作 抓 ，班级干部在 自治、自理的基础上学会了管理班级，学 用于学生的情感。如不考虑情感 因素，固然也能学到一 生在 自治、自理的基础上学会了约束 自己。 责【任编辑 别晓梅】 定量的知识，但不能引起他们的兴趣 ，不可能始终如一地 保持积极的学习态度，未经过人的积极情感强化加温的知 识 ，不能拨动人的心弦，在人的记忆中难以留下深刻的印 多媒体让英语阅读教学更精彩 象，遗忘速度较快。”这一论述充分说明了情感对人的认 识和活动有着 巨大的推动作用 ，它可影响、调节人的爱 ◎汪清县第二实验小学校 姜为燕 好、毅力等非智力因素的发生和发展。根据儿童的这一身 心特点 ，在课堂教学中，要从加强情感教学人手，促进孩 英语是一门语言 ，突出交际性。因此 ，要让学生多 子们积极思维，引导学生们生动活泼地学会学习。 说、多练，但靠黑板等传统方式讲解费时、费力，对于篇 1．创设情景，诱发情感。创设情境是课堂教学中常 幅长、内容多、知识点密的课文耗时更多。现代多媒体课 用的一种策略。创设特定的学习情境 ，对于小学生来说是 件的运用大大提高了小学英语阅读课教学的教学效率。在 很有必要的，它有利于解决教学中的高度抽象和小学生思 小学阅读课教学中，应把握好多媒体课件运用的时机 ，我 维的具体形象之间的矛盾，而且情境有助于激发学生的学 们从以下环节谈谈多媒体课件运用在阅读教学中的作用。 习欲望。创设情境 ，就是在教学 中教师要精心创设激发学 首先 ，导人是英语教学中的重要环节 ，如在Unit3 生兴趣的课堂背景，利用直观、形象、具体的实物进行演 《What’Syourfavouritefood?》一课中，我把书中的主题 示，使那些枯燥无味的知识能够产生美感 ，使学生感到有 图利用多媒体课件的形象性、直观性、色彩鲜艳 、图像逼 趣，从而诱发和唤起学生的兴趣，使学生在轻松、活泼、 真等特点呈现出来 ，让学生观看后 ，问一问故事发生的地 自然的情境之下主动地探索学习。 点，人物等，从而 自然地导入到新课。 2．学有所获 ，激发情感。学习最大的乐趣就是在于经 其次，新课呈现力求多样性 ，例如教学在谈论自己爱 过艰苦的努力获得成功的体验。而不少学生在学习中得不 好的食物教学中，我事先出示了问题然后要求学生带着问 到这种体验，以至于他们把学习看成一件苦差事，进而产 题观看课文的flash后回答问题 ，因为多媒体播放flash使学 生厌学情绪。教师应尽可能安排利用教具、学具开展实践 生充满了浓厚的兴趣，学生们在轻松、愉快的氛围中既锻 活动 ，提供激发学生学习兴趣的因素，让学生做课堂真正 炼了听力有丰富了视觉，激发了学生的学习热情，又强化 的主人，通过眼观、手动、脑想 ，分析思考 ，得出结论 ， 了记忆，学生很轻松地找到了问题地答案。 使学生都能学有所悟，学有所获，学有所乐 ，最大