“卓越计划”背景下教师教学能力培养方式探析.pdfVIP

2012年 11月 黑龙江教育学院学报 N0v．2012 第3l卷第11期 Joum~ofHejlon罢jiangC~legeofEducation V01．31No．11 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2012．11．013 “卓越计划背景下教师教学能力培养方式探析 孙宝民，张 军 (盐城工学院，江苏 盐城224051) 摘 要：“卓越计划”对教师的教学能力提出了新的要求。为适应 “卓越计划”的要求，教师教学能力的培养方 式也需要满足教学与工程相结合的需求。具体而言，教师教学能力的培养可以采取以下方式进行，即校企合作培训 教师；建立工程师、企业高管、教师组成的教学团队；以行业标准和通用标准举行教师基本功大赛，以赛促教；建立完 善的教学督导及评价机制。 关键词：卓越计划；高校教师；教学能力；培养方式 中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2012)11—0029—02 2010年6月，教育部开始实施 “卓越工程师教育培养计 教学能力 划”(简称 “卓越计划”)，2011年 1月8日教育部又出台了关 我国的教师职业培训除了高校中的学习、实习，进入教 于实施 “卓越计划”的若干意见 ，对实施 “卓越计划”做出全 师岗位之前，单位还要对其进行短期的岗前培训，通过培训， 面部署。“卓越计划 ”具有三个特点：行业企业深度参与培 考试合格，就可以获得教师资格证书。这种岗前培训可以有 养过程；学校按通用标准和行业标准培养工程人才；强化培 效地快速提高教师从事教学工作的基本能力。根据卓越计 养学生的工程能力和创新能力。在 “卓越计划”背景下，我 划的要求，高校的教师队伍要由工程技术人员、企业管理人 们要培养卓越的工程师，就需要一支卓越的教师队伍，而一 员和教师共同组成，这样，岗前培训就要包括对企业到高校 支卓越的教师队伍必须包括一批教学能力优秀的教师，要培 的工程技术人员和管理人员的教学能力培训，还要包括对教 养一批教学能力优秀的教师，就必须有一整套切实可行、高 师的工程实践能力的培训，这样，岗前培训的参与人员和培 效的教学能力培养方式。因此，积极探索教师教学能力培养 训内容都有一定的特殊性：第一，参与培训的人员包括企业 方式就显得相当重要。 工程技术人员、管理人员和高校教师；第二，培训的内容包括 教学能力培训和工程实践能力培训。只有岗前培训合格后 ， 一 、 校企合作 ，行业、企业参与学校的教师培训，整 才能进入教师队伍，从事教学工作 。 体提高教师教学的综合能力 (二)加强定期培训，逐步提高教师的教学能力 “卓越计划”的一个重要特点就是 “行业、企业深度参与 参加岗前培训合格，只是取得了从事教学工作的资格 ， 培养过程”。而行业、企业深度参与培养过程，不仅包括参与 要成长为优秀的教师，还必须在教学工作过程中，继续提高 学生的培养过程，也应该包括参与教师的培养过程。因此， 教学能力。因此，除了岗前培训外，还要开展每个学期的定 教师教学能力的培养就要体现校企合作。这种合作包括企 期培训。通过定期培训，逐步提高教师的教学能力。 业派遣优秀的工程技术人员到学校任教，这些人员的工程实 二、建立工程师、企业高管和教师共同组成的教学 践能力较强，但是可能缺乏教学能力，因此 ，要对这一部分人