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回顾： 幼儿自制的发展特点？ 影响学前儿童意志水平的因素？ 第一节 个性形成的开始 心理活动整体性的形成 心理活动倾向性的形成 心理活动稳定性的增长 心理活动独特性的发展 心理活动积极能动性的发展 弗洛伊德的人格发展理论 口腔期（0-1岁） 肛门期（1-3岁） 性器期（3-7岁） 补充材料：恋父情结 恋母情 讨论：如何评价弗洛伊德的人格理论？ 埃里克森的人格发展理论 心理发展是一个连续、渐进的过程 每阶段的顺序不变，冲突是先天预定的 每阶段冲突处理得好坏直接影响下一阶段 每个人达到每个阶段的方式可能不同 人格发展的八阶段 基本的信任对不信任（0-1岁） 自主对羞怯、怀疑（1-3岁） 主动对内疚（4-6岁） 勤奋对自卑（6-11岁） 同一对角色混乱（12-18岁） 亲密对孤独（成年早期） 创造对停滞（成年期） 完善对失望（成熟期） 第三节 学前儿童自我意识的发展 自我意识的产生 自我认知 自我评价 自我调节 自我认识的发展 点红实验 自我评价的发展 分析“老师说我是好孩子” 自我调节的发展 思考题： 埃里克森的人格发展理论？ 学前儿童自我评价的特点？ * *
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