民办高职英语专业课程教学中跨文化交际教学法应用初探.pdfVIP

2012年 11月 黑龙江教育学院学报 Nov．2012 第31卷第11期 JournalofHeilon~iangCollegeofEducation Vo1．31No．11 doi：10．3969／j．issn．1001-7836．2012．11．073 民办高职英语专业课程教学中 跨文化交际教学法应用初探 汪 永 新 (泉州华光摄影艺术职业学院，福建 泉州 362121) 摘 要：新 《高校英语专业英语教学大纲》提出新世纪英语专业的培养 目标，即从培养纯语言专才向复合型人 才转变，这就要求学生要同时掌握英语语言专业技能和知识(语言、文学、文化)。民办高职的特征是要培养应用型 人才和综合性的职业素质，其教学内容突出应用性，教学过程强调实践性。语言学家认为，语言与文化有密切关系， 不了解一个民族的文化，也就无法真正学好该民族的语言。在民办高职英语专业课程教学中，为了强调应用性，外 语教学不仅要注重听、说、读、写这些基本语言技能的训练，同时不能忽视汉英两种语言中那些普遍和典型的文化差 异，应该应用跨文化交际教学法进行教学，加强文化知识的输入和文化适应力的培养，让学生能更快更好地掌握和 应用地道的英语 。 关键词：民办高职；英语专业；课程教学；文化差异；跨文化交际教学法；应用 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2012)11—0191—04 引言 1 了解文化差异对英语语言学习的重要性 21世纪是一个 国际化的高科技时代，世界各国文化的 1．1 语言与文化的关系 交流、碰撞和合作日益加剧。在这种背景下，21世纪的外语 语言学家认为不存在没有语言的文化，也不存在没有文 人才应该具备扎实的基本功、宽广的知识面、一定的专业知 化的语言 ’，语言作为一种符号，记录和表达人们的认识、 识、较强的能力和较好的素质。根据2000年制定的《高校英 思维、交际，是文化的组成要素，语言记载文化、传承文化、反 语专业英语教学大纲》，高校英语专业的培养 目标已经从纯 映文化，能反映各国的生存环境、风俗习惯、宗教文化和民族 语言专才向复合型人才转变… 。众所周知，语言是一种文 心理。文化不仅影响语言中的词汇的发展与使用，在语法、 讲话规则、篇章结构、文体风格等方面，文化都施予很大的影 化的载体，汉语和英语是两种建立在不同文化上的不同语 响 J6。所以，只掌握语言的语音、语法与词汇，不了解深层 言，两个国家的政治、经济、社会文化、历史传统、地理环境等 的文化意义，不可能进行顺畅的交际。也就是说，要正确而 都有很大不同，所以如果按中国文化的思维来学习和理解英 恰当地运用语言去进行交际，人们不仅要知道什么是符合语 语，往往会出现文化差错。同时，民办高职在我国教育宏观 言的形式规则的，更需要知道什么是符合文化规约的，是文 结构的形成中起着积极作用，可以为社会提供更多的教育机 化所能认可和接受的。具体地说，就是需要知道 “什么时候 会和推进教育、教学改革拉J。民办高职的英语专业如果要培 该说话，什么时候不说，说的时候说什么，对谁说，什么时候、 养更多高等技术应用型的复合型人才，在教学内容的改革上