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课题： 植物细胞有丝分裂的观察 （共需 1 课时 本课时为第 1 课时 ） 执教教师：建平中学 严雷 一、本课题教学目标与模块（单元）目标关系的简要描述 《植物细胞有丝分裂的观察》实验，在学校的生物学模块课程中，属于“科学实验系列”模块，本模块以体现“科学是严谨的”为宗旨。 教材中的《植物细胞有丝分裂的观察》属于验证性实验，实验的各个步骤和方法在教材上都呈现给了学生，学生只要按照教材的指引完成实验就可以了。从学生参与探究的程度，和探究活动的难易上看，本实验属于“零级探究实验”，实验的层次较低，对拓展学生的科学素养，和通过实验过程训练科学探究能力的效能较低。 在常规的实验教学过程中，学生往往提出许多可能影响实验效果的因素。据此，构想了本节教学课。本节教学课的意图是，根据学生在以往实验中发现的问题，进行比较实验，通过充分利用实验室的数码显微互动系统，实时进行学生实验过程中的互动交流，训练学生观察比较的实验技能和素养，培养学生实验探究的能力，提升实验层次，从而展现学校理科模块课程中的“科学是严谨的”这一理念。 二、本课时目标预设 知识与技能： （1）知道实验的影响因素和控制实验变量的方法； （2）理解细胞有丝分裂过程中染色体的变化规律和各时期的特点； （3）进一步学习根尖染色和压片技术； （4）熟练使用高倍镜观察。 过程与方法： （1）通过实验相关技术，培养动手能力和比较观察能力； （2）通过进行比较实验，训练实验探究能力。 情感态度价值观： （1）在实验教学过程中，培养学生有序、严谨的科学态度； （2）通过实验过程中的互动交流，增进学生的合作观念。 三、教材分析 重点： 高倍镜下观察细胞分裂相 难点： 高质量的根尖临时装片的制作 四、学生情况分析 《植物细胞有丝分裂的观察》是高中生物学的经典实验，可以使学生更好的理解和掌握细胞有丝分裂过程中的相关知识。但是实验的难度较大，实验结果往往受到许多因素的影响，如根尖取材的时机掌握、解离的程度、染色剂的选择和染色时间的控制、压片的技巧，以及显微镜的正确使用和熟练程度等等，因此学生的实验成功率一般不高，难以保证观察到所有的细胞分裂相，这种状况显然不利于学生理解和掌握细胞分裂过程中染色体行为的真实变化，显然不能有效实现教学目标。 由于《植物细胞有丝分裂的观察》实验的影响因素较多，本节课的探究内容，选择了在控制其它实验变量的前提下，探究同一染色剂的不同浓度对实验观察效果的影响。因为这个因素的探究结果对今后的实验教学具有一定的教学价值和现实意义。 五、教学技术条件要求 数码显微镜互动系统、PPT教学课件、植物根尖（洋葱、大蒜、小麦）、醋酸洋红染色剂（0.5%、1%、2%浓度）、解剖器、玻片等 六、课堂流程预设 教学内容 教师活动 学生活动 设计说明 组织教学并 引入课题 1、提问细胞分裂有关的染色体行为的相关知识 ①各分裂期染色体的特点 ②分裂相的直观区分方法 ③实验效果的影响因素 2、表述本节实验课的目标 3、下传资料夹，提示用途 1、学生回忆相关知识点 2、学生回顾实验中可能的影响条件 3、学生浏览资料夹 为学生的后续实验的开展进行必要的知识的铺垫，知道比较实验的变量控制方法。 实验过程 巡视 1、实验方案确定和分组 2、各对照组的装片制作（染色、压片） 3、显微镜观察装片 4、寻找分裂相 5、比较对照组的实验效果 保证实验在有序的状态下进行，保证比较实验实施过程的严谨性和科学性。 过程指导 1、个别分析、指导 2、利用网络群体性指导 1、实验操作过程中的条件控制 2、显微镜的正确使用 3、分裂相细胞的比较 学生交流 1、点评实验结果 2、提出交流内容 （实验中观察到的分裂相比较多的是哪种？ 两种实验材料的观察结果各有哪些特点？染色用哪种试剂比较好？ 实验成功的要点有哪些？不成功的原因是什么？ 实验材料还可以选择哪些？ 本实验还可以有哪些探究的因素？） 1、学生展示实验结果 2、问题交流 3、学生相互点评 体现学习的合作性，体现学习过程中的的自我反省，提高对问题的分析能力和对知识的总结概括能力。体现多媒体技术在教学中的使用价值。 实验总结 教师汇总点评 1、填写并上传实验报告 2、整理实验器材 进一步明确本实验的意义和价值。 七、教后反思 本节课由学生自行设计实验并实施，小组交流实验结果，对学生的实验能力有较高的要求。从课堂的效果反馈看，基本实现了预设的教学目标。由于本实验对学生的显微镜操作技能要求较高，各组的实验过程有一定的差异，部分小组未能完成最后交流。因此实验能力的培养和提高始终是生物教学的重要组成。 高中生物教学设计（教案） 2008 年 12 月 15 日