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精细化在生物教学中的运用 吴江市汾湖高级中学 陈昌林(215212） 摘要: 精细化作为企业的一种管理形式，已得到越来越多的企业的认可。那么教师作为教学过程的主导者，同样也管理着众多的学生，同样也在诸多方面要求进行精细化的教学，如精细化自己整个教学的目标和要求；精细化自己的教学过程；精细化自身的教学态度，做到时时认真，事事认真等，通过精细化的教学，不仅可以提高教师自身对自己教学工作方法的能力，也可以有效提高效果，提高学生学习成绩，培养学生学习能力。 关键词：精细化　　教学 最近看了许多关于精细化管理的文章，精细化管理在企业界已成为普遍的共识，通过精细化管理而产生的令人景仰的企业，虽然各个企业有各自的管理方法和理论，但其内涵都是精细化管理，只是形式和内容不同而已。笔记就在思考这样一个问题，在商界企业界如是，在教育界何尝不是呢？仔细观察周围的名校名师，哪所名校的产生不是精细化管理的结果，哪个名师的诞生不是靠自己的精细化教学而成就的呢？ 从教学角度看，要把自己培养成名师，要在教学方面取得一定的成绩，笔者认为也必须采取精细化的教学方式，可以从以下几个方面着手： １、精细化自己整个教学的目标和要求 要给自己的教学任务有一个合理的目标，只有具备一定的教学目标，才能使自己不懈努力，奋力拼搏，如可以给自己订一个总体的教学目标，自己学科的成绩要达到怎样的层次，自己所教的学生要达到怎样的水平，然后把自己的这些目标再精细化，精细到每一天、每一周、每个月达到怎样的目标，这样才能最终完成一个学期、一个学年的目标。“千里之行，始于足下，九层之台，起于累土”，认真迈好每一步，做好每一件事，注重小教学目标的达到，才能让大的教学目标实现。 如我在去年接手的一个化生班的生物教学任务，该班的生物成绩，较别的化生班有相当的差距，我担任了该班的教学后，就给自己所交的班级提出了一个目标，争取缩短该班与别的班级的差距，为了达到这个目标要求，我从平时的作业布置，每周小练习，每月的测试，期中考试等等环节抓起，争取要每次有一个小的进步，每次小的进步都及时告诉学生，充分利用目标具有激励性的特点，时刻在思想上提醒自己，让学生和老师一起努力，最终该班有了很大的进步，从而实现了预期的目标。 ２、精细化自己的教学过程 没有精细化的教学过程，就不可能有好的教学效果，精细的教学过程，笔者认为可以从以下几个方面入手： ２.１　精细教案学案，提高教师教学能力 教案要根据教材内容，学生的实际情况来编撰，认真区分每一节课的重点和难点，采取恰当的教学手段和教学模式来组织教学，每节课的复习，讲授新课及学生思考的时间分配都要精细地计划好，杜绝上课的随意性，哪些地方必须遵从教材，哪些地方可以有所发挥，学生在学习过程中可能会遇到的问题等，都要有精细的预案。 如在《光能在叶绿体中的转换》的教学中，如何从高二的光合作用的知识引导到本节教材内容上；如何把《光能在叶绿体中的转换的三个步骤》这个重点知识讲透，把这个难点化解；如何把这三个步骤与高二教材的光反应和暗反应的关系讲清楚等等都要在教案学案上做好精细的安排。 ２.２　精细课堂教学，提高课堂教学效果 课堂教学是提高教学质量的主要阵地，精细课堂教学的各个环节，有利于学生养成良好的学习习惯，提高课堂教学的效率，如准备铃一响，教师便应该快步走进教室，与学生一起进入学习的情景，这样减少了维持秩序的程序，使课堂效率更好。要有明显的上下课仪式，使学生能迅速进入学习的状态，激发学生的学习情绪。又如板书版画要精细化，要使学生看得清楚，言简意赅，杜绝随意乱写乱檫的现象。教师在教学过程中，要注意自己的情绪和眼神，要调动每一位学生的思维，能够跟着老师的思维一起思考，要用自己的眼神告诉每一位同学：老师关注着你，杜绝学生上课不专心的现象。 要预设好各种各样的问题思考和讨论，让学生积极地参与到学习中来，只有教师关注了课堂教学的各种细节，从小处这手，知晓量变引起质变的道理，才能取得良好的课堂教学效果。“尺蚓穿堤，能漂一邑；寸烟汇穴，致毁千室”，如果不注意教学过程中的种种小的事故，就难以取得好的教学质量。 ２.3　精细作业练习，巩固教学质量 首先在平时的教学过程中，要认真选编作业与联系，根据学生的实际情况来编组试卷，切忌把别人的试卷完全照搬过来；在教学的复习检验阶段，可以挑选一些现有的试卷，以统一的标准来衡量学生的学习情况。在选编练习试卷的过程中，要注意对学生已经掌握的知识，不必机械性地多次重复练习；对于学生难以掌握的知识，要适当取舍；对不同层次的学生可以布置不同的作业练习，以求得最适应于学生，取得最佳的学习效果。同时作业练习与测试，要及时批改，要做到有练必选，有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评。精细化的练习是提高学生学习成绩的有效方法之一。 其次要注意在不同的学习阶段布置不同的练习测试，