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高等农业教育，2005—1，1：65—68 AgriculturalEducation，2005—1，1：65—68 Higher 大学生研究性学习指导方法的研究 程东峰 (安徽皖西学院，安徽六安，237012) 摘要：文章从学生主体性、个性化学习入手，提倡在大学生中开展研究性学习。研究性学习不 是学生自发的学习，而是有计划、有指导的学习。本文分别从课堂教学的指导、指导读书、指导 科研、指导写论文、指导实践5个方面，进行了研究性学习指导方法的研究。 关键词：大学生；主体性学习；个性化学习；研究性学习；方法；指导 中图分类号：G642．0文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2005)1-0065—04 一、大学生研究性学习的内涵与意义 力的增强。因为研究性学习是要求学生自主选择、自 研究性学习，是大学生学习成才的基本方法。所 主设计、自主创作、自己动手制作的学习。不仅要有 谓大学生研究性学习，就是在校大学生运用已经学过 专业知识做基础，而且还要有必要的体质和组织、协 的知识，结合自己的经验、兴趣和爱好，或者是根据社 调能力，克服困难、解决问题和承担责任的能力，以及 会和自己的“需要”，对某一方面的知识或某一方面的 必要的应变能力，否则都很难完成研究性学习的任 技能，利用课余时间进行探讨性的学习、创造和研究。 务。最后，研究性学习有利于培养大学生完善的人格 这种研究性学习应该在学校和教师的指导下进行，也 和克服困难的坚毅精神，因为研究性学习的过程就是 可以向社会上的专家求教学习，但学校为大学生提供 一种寻找、探索、创造的实践过程，在学习实践的过程 研究性学习的条件和有力的指导是非常应该的。学 中大学生身体力行，从思想到行为都得到了实事求是 校要有计划地组织、指导、支持在校大学生开展研究 的科学精神的训练。这种训练的过程是一个理论联 性学习，因为研究性学习是大学生成材的重要途径， 系实际、理论指导实践的过程，是一种自我教育的过 是高等学校培养学生实践能力和创新精神的重要途 程，是一种精神被实践陶冶的过程，也是完整人格形 径。 成的过程。 首先，研究性学习是贯彻“以人为本”原则让大学 既然大学生研究性学习是主体性张扬和突出个 生发挥主体性学习精神的体现。研究性学习是主体 性化学习的过程，是培养创造性、提高实践能力和完 主动追求知识的创造性学习，与研究性学习相对的是 善个体人格的过程，就应该在大学生中积极开展研究 被动地接受知识和单纯记忆知识的接受性学习。研 性学习。可是，大学生的研究性学习不是自发性的学 究性学习充分兼顾到大学生的兴趣、爱好和志向，甚 习，大学生的研究性学习应在学校组织和教师指导下 至就是对大学生兴趣、爱好和志向的张扬、发展；研究 进行，大学生研究性学习是一种严谨的学习、学术训 性学习的方向和内容是大学生自主选择的。其次，研 练，是对每一个大学生继续学习能力的培养。所以， 究性学习是大学生个性化学习的体现。在大学生中 大学生的研究性学习应列入各大学本科生的培养计 开展研究性学习，是弥补整齐划一的班级集体上课的 划，并且，各大学要对大学生研究性学习指导方法进 不足，给大学生一个张扬学习个性的机会。研究性学 行研究，以便教师对在校大学生的研究性学习给予存 ‘” 习有利于大学生发挥自己的特长，是对大学生因人而 目的、有计划的、科学的、卓有成效的指导。 宜的因材施教方法的具体落实。在大学生中提倡研 二、指导大学生研究性学习应遵循的原则 究性学习有力于调动了大学生的学习积极性、主动性 (一)自主选择的原则 和创造性，使大学生的聪明才智不至于因为统一计 大学生研究性学习的指导是因势利导性的指导， 划、集体授课而受到压抑甚至葬送。再次，开展研究 学习的方向、研究的课题、探讨的内容