“零起点“班俄语学生的教与学.pdfVIP

“零 起 点 ’ ’ 班 俄 语 学 生 的 教 与 学 陈平 ( 绥化学 院．黑龙江绥化15206 1) 摘要：教授 “零起点”班的学生 同以往传统 的高 中起点的俄语学生有很大 的差别 ，对教师 的知识结构和教学方法及教材 的编排和选用等许多方面都提 出了崭新的．更高的要求。因此必须根据 “零起 点”班 学生在俄语学习方面呈现 的特点 ，采取既有 针对性又具有可操作 性的教学措施 。本文对 “零起点”班俄 语学生的教学提出一点建议 ．对学生的学习谈一点经验，供大家参考。 ，关键词：零起点；俄语；教；学 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1008—8970一( 20 10) 03—0 102—02 高校俄语专业 “零起点”班是指在 目前 中学俄语教学 日 的教，学生放松 的学 ，课堂气氛 的和谐，更有利于激发学生 渐萎缩、俄语生源 日渐减少而社会对俄语人才 尚有一定数 的学习兴趣和潜力。除了 日常教学引入俄语以外，视听材料 量需求 的情况下，为适应素质教育的要求，满足社会对俄语 的引入也是 了解俄语语言和文化 的—个重要途径，对学生的 人才的需要，对所录取的英语考生进行俄语专业知识教育 听、读能力 的提高有很大 的帮助 。欣赏俄语原版电影和歌曲 的班级 。近年来高校俄语专业俄语 “零起点”的学生越来越 不仅可 以放松心情，同时还可 以学习地道 的俄语口语表达方 多，在教学中就不得不实行与 “非零起点”学生分班教学的方 式 ，进一步 了解俄罗斯 国情和文化 。同时，我还给学生推荐 式。由此引发的诸多问题亟待探讨 。 一些俄语学习网站，如 ：WWW．a i r ．cn( 疯狂俄语) ，建议学生 目前 ， “零起 点”班的学生 中确实有一部分对语 言学 习 听其 中—些俄语课程、童话故事等，并跟着读其中的内容。这 感兴趣 ，具有一定的语言天赋。但也有一部分学生选择俄语 样 ，听读结合，做到有充分 的语言信息输入 。由于接触俄语 专业或者是因高考分数偏低出于无奈，或者是受到某种功 的机会多了，学生逐渐找到属于 自己的 “语感”，在要求学生 利主义思想的驱使，而对俄语这种语言本身的兴趣并不十 读一些短小 的俄语课文时，学生能够较好地注意发音、断句 分浓厚。对此 。我总结 出以下几点教学和学 习的方法 。 及重音等问题 。 一、潜移默化，逐步提高学生的听、读能力 二、分步教学，着重提高学生的说 、写能力 语言学习的过程是—个输入、吸收、输出的过程在这个 在有了一定的语言词汇 的积累 以后 我将教学逐步转向 过程中，输入是第—性 的，是语言学习的关键 。没有语言输 以 “意思一话语”为基本方向的俄语教学学习过程 。为了更好 入，输出就成为无本之木，学习者难 免就会无话可说。首先 ， 地训练学生的说、写能力，我将教学分为三步：第—步，根据教 在课堂上，我尽量使用简单易懂而又规范流畅的俄语表达， 学内容，我首先收集相 关材料并对其进行消化、整理，同时 ， 给学生树立—个运用语言的榜样 ，因为学生是零起点，学习 也要求学生在课余做 同样 的工作 。在课堂上，师生将收集的 时间较短，可能在开始 的几课中，学生对纯俄语教学的理解 材料进行交流，并要求学生将 自己收集的材料与我 的收集的 能力较弱，我就适 当作些中文解释 ，随着教学 的推进，中文 材料进行比较，更多的情况下，我收集 的材料较为全面 ，这 逐渐减少．学生也能慢慢理解。其次，在上课时，我尽可能走 时我会将我收集材料 的方法告诉学生 ．学生不仅可 以进—步 下讲 台，走到学生中间去，拉近师生 间的空 间，从而缩小师生 充实材料，还可 以提高其 自学能力。第二步，我采用问答的 的心理距离 ，让学生觉得老师是他们