创造技法在“杠杆”教学设计中的应用.pdfVIP

V01．34No．9 物 理 教 师 第34卷第9期 (2013) PHYSlCSTEACHER 2013年 22222222222222222222=====================一一一 创造技法在“杠杆教学设计中的应用 杜 静 (邹平县教育局教研室，山东邹平 256200) 创造技法属于创造学范畴，是人们在实践中总结出来 (2)通过分析杠杆实例及实验探究力臂对杠杆平衡的 的，开展创造活动普遍适用的，程序化、规范化的方法与技 影响，检测目标2的达成； 巧，现在已有300多种应用于世界各国．笔者在教学教研 (3)通过学生实验探究杠杆平衡条件的过程，检测目 中，尝试把多种创造技法与课堂教学设计结合起来，在培 标3的达成． 养学生的创造性思维，提高学生的科学素养，营造创新、有 5教具 活力的智慧课堂方面取得了显著的教学效果．在教学实践 演示：杠杆、支架、钩码、拉力传感器、跷跷板、苹果、桔 中常用到的创造技法包括比较法、设问法、组合法、联想 子、多媒体课件等． 法、逆向思维法、扩展用途法、转换法、突破定势法、列举 学生分组：杠杆及支架、钩码、羊角锤、钳子、螺丝刀、 法、头脑风暴法等，现以人教版初中物理8年级第12章第 镊子、筷子、钉有钉子的木板等． l节“杠杆”的教学设计为例说明． 6教学过程 1相关课程标准及课时 6．1 创设情境，比较归纳建立杠杆概念 课程标准：知道简单机械．通过实验，探究并了解杠杆 小游戏：起钉子比赛．以小组为单位，选用桌上的工具 的平衡条件． 把木板中的4个钉子起出来，最先全部起出的为优胜小组． 课时：共2课时——第1课时 游戏规则：每种工具限用1次． 2 内容与学情分析 在刚才的游戏中，你们刚才使用了哪些工具? “杠杆”是8年级物理第12章“简单机械”的第1节内 生：羊角锤、钳子、螺丝刀、镊子、筷子…… 容．通过前面的学习．学生已经认识了性质不同的几种力， (在此游戏中，笔者运用了扩展用途法和突破定势法 知道了力的作用效果．本节是在学生原有认知的基础上． 这两种创造技法，打破常规，引发认知冲突，提高了学生的 物体的运动形式由平动改为转动，初步学习物体转动的基 参与兴趣，锻炼了学生的创造能力．) 础知识．杠杆是最基本的一种简单机械，是物体转动形式 这些工具都是杠杆．什么是杠杆呢? 的典型代表．因此，杠杆这部分内容既是对力学知识的拓 观察使用羊角锤、螺丝刀、镊子等工具起钉子的动画 展和延伸，也是后面学习滑轮、轮轴等其它简单机械的基 过程，如图1，体验并分析这些工具在使用时有哪些共同 础，还是学习机械效率的必要准备，所以本节内容具有承 特征． 前启后的作用．由于学生在生活中对常见的杠杆有所认 识，小学时也学过杠杆的基本知识，所以，本节课的重点应 放在如何让学生通过建模的方法建立杠杆的概念和探究 杠杆的平衡条件这两个方面．本节内容分两课时完成，第1 课时学习杠杆的特征及原理，第2课时，进行杠杆分类及 应用方面的学习． 3教学目标 (1)能从生活工具中分辨出杠杆，抽象出杠杆的