构建21 世纪的职业技术教育系统.pdfVIP

2004年第1期 职业技术教育(教科版) No．1，2004 第25卷 VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATl0N V01．25 总383期 (EducationScience) GeneralNo．383 构建21世纪的职业技术教育体系 黄克孝，石伟平，郭 扬，严雪怡 摘要：我国职业技术教育体系已初步形成，但还不能适应社会经济发展。构建2l世纪职业技 术教育新体系必须考虑：跟上社会经济的快速发展，以人为本，按照终身学习理念，使所有人 都有均等接受教育的权利，以及充分反映人才培养类型的不同特点。新体系的主要特点是： 充分体现“新经济”对人才的需求；纳入终身教育体系；实行弹性学习制度；实行多样性．办学； 按人才类型及层次构成体系；采用多种学习方式；新体系是一个开放的体系。要用历史的发 展观来看待教育体制，教育体制改革必须与生产方式改革同步。 关键词：21世纪；新经济；职业技术教育体系；构建 文献标识码：A 文章编号：1008-3219(2004)01-0008-03 中图分类号：G710 1985盔F5月27日发布的《中共中央关于教育体几个问题 制改革的决定》(以下称《决定》)提出：“逐步建立起 (一)职业技术教育体系必须与时俱进，跟上社 一个从初级到高级，行业配套，结构合理又能与普 会经济的快速发展 1999 通教育相互沟通的职业技术教育体系。”据教育部 据美国商业部2000年年度报告，在1995 年5年中，虽然信息技术产业的规模只占整个经济 统计，截至到2002生F，全国已有普通中等专业学校 的8％，但美国经济增长的1／3归功于该产业的发展， 在校生456．35万人；技工学校在校生158．70万人；职 业中学在校生511．50万人，其中高中生428．137Y人，对信息技术的投资占整个经济的2／3，美国已进入 “新经济”时代。“新经济”最基本的特点是：生产方 初中生83．377Y人；高职(专科)院校在校生193．41万 式逐步由工业社会的“标准化”、大批量生产转变为 人。成人技术培训结业8118．8l万人次，其中培训结 信息社会的“订单化”、多规格、小批量生产，知识成 业职工437万人次，培训结业农民7681．81万人次；在 校学习6041．44万人，其中职工288．87万人，农民为决定性的生产要素，促使技术更新的速度更快， 5752．57万人。至此，1985年《决定》所提出建立我国岗位变换、人才流通更加频繁；信息技术和电子商 职业技术教育体系的要求已初步实现。 务将根本改变人们的生产、消费、通信和娱乐方式， 表1 近20年来我国职业技术教育所取得的成就 运用新的媒体熟练地交流将成为阅读、书写、计算 善奏职业技术垃f在檀生教(万人) 各羹取业Jll-训 的基本技能，从根本上改变了人们的二亡作方法和学 成人技术培训 在学人敷 职业中学 习方法。 鲁通中专 技工学枝 高职盹校 (万人班) (万人) 高中 初中 囊工 农民 农