网络课程评价标准研究评析[c].pdfVIP

网络课程评价标准研究述评 段崇江张建伟 王学优滕霞 清华大学电教中心、现代教育技术研究所 [摘要】本文围绕针对整个网络课程的评价标准、针对网络教育资源的评价标准和针 对网络课程某些具体侧面的评价标准等三个主题综述了国内外网络课程评价的标准和研究， 从评价内容和评价方法上对这些标准行了分析。 [关键词]网络课程评价标准网络教育 网络教育是当前新一代远程教育发展的趋势。同时也日益广泛地应用在了校园内的教育 中，是教育领域中的热点。在网络教育快速发展的同时，其质量保证问题引起了越来越多的 关注。网络课程的质量是制约整个网络教育质量的一个关键环节。网络课程的评价标准问题 是当前网络教育发展中必须尽快解决的一个重要问题。我国教育部于2001年6月成立了 “现代远程教育技术标准化委员会”，后改名为“教育信息化技术标准委员会”，(CELTS)， 启动了系列研究项目，我们承担了其中CELTS-22“课程资源评价标准”的研制工作。在此 过程中，我们对国内外有关的网络课程资源评价标准进行了文献调研和综合分析。 国内外对于网络课程的评价进行了许多研究，有一些机构制定了网络课程评价的相关标 准。在这些评价标准中，有些是针对整个网络课程的质量的评价标准，有些是针对多媒体网 络教育资源的评价标准，有些则是针对网络课程某些具体侧面(如界面设计)的评价标准。 下面就按照这三个主题分别加以综合分析。 一、针对整个网络课程的评价标准 当前，在针对整个网络课程层次上的评价标准中，有两个标准在国际上产生了较大影 of and 响，它们是美国培训与发展协会(American SocietyTraining ASTDInstitute Courseware Learning课件认证标准(The E．1earning 和美国国防部高级分布式学习联合实验室(AdvancedDistributed I．earning for andEvaluationofWeb-Based 的网络教学设计与评价指南(Guidelines Design 两个标准对于研制我国的网络课程评价标准具有较大的参考价值，因此，这里重点对它们进 行对比分析。 ．4 (一)标准背景 ·73· 件认证的对象是异步网络课程和多媒体课件，它的目标是： ·为能够满足培训者需求的E—kaming课程提供认证，以帮助培训者决定购买与否； ·为培训供应商提供判断课程质量的基本依据，以表明他们的课程满足了最低标准， 为他们带来附加的市场价值； ·为改善E—Leaming产品的整体质量做贡献。 ASTD E—kaming课件认证项目是关于课件的兼容性、界面和教学设计的最早的评价项 目，也是最早的完全基于网络、具有工作流程工具和报告工具的项目。ASTD认证委员会中 包括了E．Iea瑚jng专家学者、教学系统设计人员和其他一些学习行业的领导者。该委员会推 出的认证标准提供了支持评价者操作的例子、具体说明、定义和其他支持性信息。 ADL是美国国防部(DOD)成立的一个专门针对分布式学习的研究机构。按照美国国防 部关于高级分布式学习的计划，必须通过发展培训技术来确保国防部的所有人员在任何时 间、任何地点都能获得最高质量的、经济有效的教育和培训，并使之适合每一个学习者的需 求。为此，国防部在奥兰多成立了ADL联合实验室，以推动国防部内的高级分布式学习的 实施。ADL网络教学设计与评价指南旨在为网络教学的设计过程和评价提供具体指导和参考 框架，为高效率地合作开发高级分布式学习原型系统提供指导，同时为高级分布式学习的管 范那样详细地规定网络