解析杜威“教育无目的论” 的文本依据辨析.pdfVIP

31 3 ( ) 第 卷第 期 华东师范大学学报 教育科学版 2013 9 年 月 Vol． 31 ，No． 3 Journal of East China Normal University (Educational Sciences) Sep． 2013 “ ” 解读杜威 教育无目的论 的文本依据辨析 ——— “ ” 兼论 教育目的 概念的拟人化使用问题 郭 良 菁 ( ， 210097) 南京师范大学教育科学学院 南京 : “ ” 《 》 ， 摘 要 当前解读杜威 教育无目 的论 依据 的是 民主主义与教育 中的三段文本 均被译 “ ” ， 。 “ 为 目的 的两个英文词其实含 义有别 所谈的问题也有差异 其中 两个文本宜解读 为 教育 无结 ” “ ”， ， “ ” 局 或 发展无止境 另一个文本则针对教 师在教育行动 中的思维过程 指出 教育 目的 概念 的 ， 。 ， 拟人化理解和使 用对教育过程 的危害 使教育者的行动 变成机械的过程 更进一步 杜威针对教 “ ” ， 。 “ 育者构思 目的 时常见的错误 为这一思维过程提 出了几个规范 深入 解读后一种 教育 无目的 ”， “ ” 。 论 可以给课程编制者和教师正确对待 预定教育 目的 提供深刻的启示 : ; “ ” ; · 关键词 教育 目的 教育无目的 论 约翰 杜威 ， “ ” ， 在教育学界 关于杜威的 教育无目的论 多年来存在诸多解读 简单的解读对这个论断 ， ; 加以批判 认为杜威这个进步主义教育的代表主张放任儿童 复杂的解读则深挖杜威提出这 “ ”， 、 ， 个论断的 背景 认为杜威是用激烈的言辞 错误的提法来表达自己关于教育目的的取向 并 “ ” “ ” ; “ 进一步分析他属于 人本位 还是 社会本位 的教育目的论派别 还有学者用杜威本人 内在 ” “ ” “ ” ， 目