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全球教育展望 46　　　　VOL . 3 1. NO . 4 . 2002 　　　　　　　　　　　 GLOBAL EDUCA TION 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 关于教材评价体系的建议 ●高凌飚 　　【摘要】:本文从评价的必要性、性质和内容、原则、主体及组织和管理五个方面提出了构建教材评价体 系的建议。 　　一、进行中小学教材评价的必要性 析评价的基础上 ,这是目前迫切需要建立起科学的 ( ) 教材评价体制的重要原因。但是 ,教材评价的目的 　　教材 特别是教科书 在中小学的教学中起着非 常重要的作用 ,世界各国都非常重视对教材质量的 并不局限于向中央或地方的教育行政部门、学校的 评价。在新一轮的课程改革中 ,过去在我国长期由 校长和教师、教材编写出版单位提供一些资料或得 中央主导的教材编写出版的局面已被打破 ,教材的 出一个结论 ,作为他们进行决策或改进工作的参考。 多样化已成为一种不可阻挡的趋势。 通过资料收集和分析评价的过程 ,通过评价人员和 教材的编写和出版将逐步开放 , 中小学教材市 校长、教师、学生的相互作用 ,通过了解教材的实际 场也将逐步开放。在这一转变的过程中 ,或者出于 使用情况和存在的问题 ,可以向学校、教师和学生反 对基础教育工作的热情和责任 ,或者出于对庞大的 馈编写者和评价者对教学的意见 ,有利于教学的水 中小学教材市场利润的关注 ,大批出版社、团体和个 平的提高 ,促进学生的发展。这是教材评价功能的 人都会投入到教材编写出版的工作中来。这一方面 不可忽视的一面。针对我国过去的教材评价局限在 必将为我国的中小学教材带来一个繁荣发展的大好 求得结论性的意见以决定教材是否通过的情况 ,强 局面 ;另一方面 , 由于匆忙上马和经济利益驱动,也 调教材评价的过程性和对学校教学乃至学生发展的 可能出现低水平重复投入和恶性竞争的局面 ,造成 促进作用是十分必要的。这是建立科学的教材评价 资源的极大浪费 ,甚至带来不正之风 ,不利于优秀的 制度的又一重要原因。 教材脱颖而出。这就需要有一定的行政管理和质量 　　二、教材评价的性质和内容 审查制度 ,避免重复投入 ,保障教材质量和广大中小 学生的利益。同时 , 由于目前正处于教材开放的初 　　在哲学的意义上 ,评价活动是一种特殊的认识 期 ,绝大部分学校教师、校长、基层教育行政领导以 活动 ,对客观事物的评价是人类对该事物对其自身 及家长、社会都缺乏足够的准备来面对多样化的教 的意义的一种观念性掌握 ,是对客观事物的价值的 材和市场化的出版发行体制 , 需要有专业化的机构 认定。教材评价的实质是通过特定的方法和途径对 来帮助他们分析教材的情况 ,为选用教材的决策提 教材的有效性、可靠性、可行性和使用效果进行分 供参考 ,促进教学的优化 ,保证素质教育的落实。在 析 ,并通过一定的方式对分析结果加以综合概括 ,得 这样的背景下 ,一方面是行政部门需要通过评价来 出对教材的价值的总体认识 ,也即是对教材的总体 确保对中小学教材有足够的投入和高质量的产出 , 评价。由于教材的编写是依据国家规定的教育教学 且不重复浪费 ;另一方面是地方和学校需要通过评 目标和课程方案进行的,是课程的主要载体或具体 价来选择、使用教材。当然 ,编写和出版教材的单位 体现 ,评价教材在实现教育目标的过程中的有效程 和个人也需要通过评价来获