江苏省南京市江宁区汤山初级中学八年级语文下册 1 藤野先生2课时导学案无答案 新人教版.docVIP

1、藤野先生2课时 章、节 第一单元 教学内容 藤野先生 第 2 课时 课型 新授 教学 目标 学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法； 重点 难点 导学过程 教师复备（学生笔记） 自主学习 复习第一部分研习的内容要点。 合作交流 划分第二部分的层次，并写出层意。 2、默读第一层，思考： （1）从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？ （2）“大概”对表达句子的意思有什么作用？ （3）鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？这能说明什么问题？ （4）“居然”对表达句子意思有什么作用？? 3、快速诵读课文的第二层，并思考下列问题； （1）、作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？ （2）、作者着力写了藤野先生的哪几件事？详写了哪些？略写了哪些？这些事表现了藤野先生怎样的品质？ 结合文中有关注释，仔细阅读第三层，并思考下列问题： （1）、这一层次写了几件事？反映了作者什么样的思想感情？作者为什么又要离开仙台，并弃医学文？? （2）、本文题目是藤野先生，为何写这几件事？ 反馈练习： 1、“中国是弱国……便不是自己的能力了”一句运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的感情？ 2、“也无怪他们疑惑”、“他们都拍掌欢呼起来”、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”三句中的“他们”分别指什么人？作者对他们的态度有什么不同? 3、“但在那时那地，我的意见却变化了。”一句中“那时那地”指何时何地?“我的意见”原来是什么？“变化”指什么？变化之后是什么？ 师生 反 思 上课时间： 年 月 日