河南省范县白衣阁乡七年级语文上册 第10课《〈论语〉十则》导学案教师用 新人教版.docVIP

10?《论语十则》 1． 掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 2． 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 3． 积累成语、格言、警句。 【导学重点】 1．理解课文思想内容，能流畅地朗读 2．通过学习重点文言词语，理解各则语录，提高学生阅读理解文言文的能力。 【导学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识付之于实践的意识 【课时】两课时 【预习导引】 1．了解孔子及《论语》 ① 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 ② 《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 (yùn) 学而不思则罔(wǎng) (dài) 不亦说(yuè)乎 (xǐng)吾身 传(chuán)不习乎 (rǔ)知之乎 是知(zhì)也 一、导入 中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。 交流有关孔子、《论语》的知识 ，检查预习1 二、研读课文 整体感知： 学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。 ——本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。) 1．初读课文，扫除语言障碍 ，检查预习2 ①．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。 ②．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，用多媒体展示： ③．质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。 探究的词句摘要：（例） 温故而知新 可以为师矣 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎 ①．学生自主阅读。 ?学习方法上又强调什么? 教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 （例1：谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。例2：独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎? ） ②．班上讨论、交流以下两个问题： ?为什么? ? 三、课外作业 1． 必作：“研讨与练习”第一题。 一、导入 儒家学说追求道德的自我完善，下面我们来研读文中修身做人的内容。 二、探究学习后五则： 1．全班朗读课文，教师正音。 2．自主研读，疏通文意，理解主要内容。 3．班上交流，重点研读以下几句： a．岁寒，然后知松柏之后凋也。 b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。 [探究第一句] 教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。 [探究第二、三句] 请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。 联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。再由学习小组推举同学到班上交流。 观点摘要： a．这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人； b．这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。 c．这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。 小结 2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧! 1．搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。 课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。