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小学生代理教育问题研究综述 摘要：现如今处于市场经济的大潮下，迫于激烈的生存竞争，许多年轻爸爸妈妈忙于工作，迫于激烈的生存竞争，许多年轻爸爸妈妈忙于工作，纪中霞陈水平按照学界的一般定义，所谓的“留守儿童”是指农村流动人口在户籍地以外谋生时，把未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。具体是指与父母双方或者一方分离并“留守”在老家的少年儿童。根据2000年第5次全国人口普查表的抽样数据推算，我国2000年农村的“留守儿童”人数约是2000万人。随着2005年来农村外出打工人员的流动规模进一步扩大，农村“留守儿童”的人数将远远超过这个数字。纪中霞陈水平敌对1.监护现状堪忧?目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。二是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。2.父母“关爱缺失”引起严重的“情感饥饿””由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，“留守儿童”在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题。87.5%的家长回答：让他学习或做作业。对孩子进行评价时，只看学习好坏，考试成绩高低。65%的家长经常拿自己的孩子与其他学习好的孩子相比，认为自己的孩子不如别人。尽管家长如此重视孩子的学习，但并没有得到自己期望的结果。只有65%的孩子对学习感兴趣，35%的孩子对学习并不感兴趣，是为别人而学，怕学习不好就要挨打、挨骂或认为学习不好没面子。教育的片面性，导致孩子在其他方面存在着一些明显的问题，如：动手能力差，缺乏基本的生活能力（在对小学二年级学生的调查中发现48.8%的孩子需要爸爸、妈妈给准备刷牙水、倒洗脚水，66%的孩子需要爸爸、妈妈给洗手绢、袜子等小物品），责任心不强，自制能力差，胆小，不愿与人交往、任性、撒谎、懒惰、不尊敬师长、自私、不关心他人和集体等。家庭在独生子女人格教育中存在主要问题： 1、早期教育方式不当。发展心理学研究表明,儿童阶段是人格特征形成的基础时期。虽然该阶段只有人格特征中的某些萌芽表现,而且是不稳定的,容易变化的,但一个人真正的人格却是从这个基础上发展而来并逐步形成的。独生子女的某些不良人格,在很大程度上就与其在家庭中所接受的不良的早期教养方式有关。 　　(1)教养相佐。在独生子女家庭中,往往是外公外婆、爷爷奶奶、父母亲围着一个孩子。即父母之间、父母与祖父母、外祖父母之间的教养态度和方法不一致。父亲注重孩子独立人格的培养,而母亲则事事包办代替;或父母对子女严格要求,祖父母、外祖父母则溺爱迁就。孩子若从小就生活在这种相互矛盾的教养之中,易形成胆小、怕事、畏首畏尾、阳奉阴违的双重人格。 　　(2)包办代替。在独生子女家庭中,普遍存在着家长把孩子该干的、会干的事包办代替的现象。特别是在“四二一”结构的家庭中,六个成年人对孩子实行卫星式服务,一呼六应,服务周到。其实,家长的包办代替,反而助长了孩子的依赖性和惰性,阻碍了孩子独立人格的发展。 2、期望过高。由于受我国文化传统和社会心理影响,家庭对自己的子女抱有很高的期望值,是多数家长的普遍心态。在历史上,有很多人是靠子女的成才来光宗耀祖、显耀门庭的。在当今,由于独生子女是家庭中的独苗, 家长更把全部的希望寄托在他(她)身上,当然这些期望中有很多是家长自己没有实现的愿望。但是,正是这种过高的期望,使孩子逐渐养成一种争强好胜、嫉贤妒能的人格特征。而且,一旦这些期望落空,父母会表现出失望的态度,这无疑是助长孩子形成不良人格的催化剂。 3、社会化教育缺乏。由于父母对孩子的保护意识过于浓重,使他们不愿意让自己的孩子过早地接触社会。再加上独生子女本身没有兄弟姐妹,缺乏充分与同龄伙伴交往的机会,多数时间都生活在成人的精心呵护下。所以,几乎所有有关研究和专家都认为独生子女最明显的特点就是缺乏社会性,也就是社会化程度较低。主要表现为缺乏与周围人交往和参与社会的能力;缺乏社会环境中的应变能力等。独生子女在这些方面的人格缺陷都是与家长的社会化教育缺乏密不可分的。 4、过分监护。孩子与成人一样,也有自己的兴趣和爱好,他们也需要自己的同龄伙伴。一些家长考虑到孩子的安全,再加上自己忙于工作,无暇顾及孩子,就对孩子处处干涉限制,除了上幼儿园和学校以外,整天把孩子锁在水泥铸成的高楼大厦里,终日以电脑游戏、电视、玩具、零食为伴,有些孩子甚至成为“电视或电脑游戏儿童”。在独生子女家庭中,本来孩子接触的人就少,家长不但没有给孩子提供更多的与人交往的机会,还剥夺了孩子接触社会、应付生活和锻炼