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“一次性”教材与环保意识的文献综述 摘要： “一次性”教材是现在大范围出现在全国各地的教材一次性使用之后就被遗弃现象，这样的状况不仅仅出现在各大高校，中小学教材的无法循环利用亦是一大难题。节约性社会的建设呼吁全国推行教材的循环利用，一旦在全国范围内实施教材循环利用定能够成为强化新一代中国人环保意识的强大助力。 关键词：教材 循环利用 环保 文献综述 所谓的“一次性”教材就是指那些被同学们使用过一次就束之高阁的教材。每年目前我国教材的使用寿命仅半年，发达国家平均使用寿命5～l0年。据统计，我国在校学生约有2．2亿人，以每个学生一年两学期平均使用l0册教材计算，一年用教材20亿册以上。每本书按l5元计算，教材循环使用1年节约300亿元，循环使用5年节约1500亿元。按每人每学期教材平均重1500计算，如果每本教材能转续使用五年，可节约528万吨文化纸。生产这些纸需耗费1584万立方米木材、或4752万棵百年大树、52800万吨纯净水和633．6万吨煤、316800万度电、158．4万吨化工原料。（魏秀芳，2007） 一、是什么导致了一次性教材 我将涉及“一次性”教材使用的群体分成了两大类：中小学生和高校学生。这两类由于其所处的外部环境及其自身心理发育的不同导致了他们产生“一次性”教材的一些不同理由。 （一）中小学生 对于中小学生而言，他们的课业负担以及“应试”教育的压力必然会导致他们对于书本的利用频率的提升，老师常常提醒学生: “好记性不如一支赖笔头”, “不动笔墨不读书”, 强调脑记和笔记并用。这种教学方法和技巧是符合教育规律的, 也是行之有效的中国特色的学习方法（孙晓东 杨维义，2008）。中小学的教师大都习惯于照本宣科, 学生也大都习惯于死记硬背, 在教材上圈圈点点, 各种重点非重点记号密密麻麻, 下一级、下下一级学生拿到这样的教材哪还有用武之地（王峰，2005）。这些斑驳的笔记加速了课本寿命的终结，而学生及家长对于书本的“喜新厌旧”则是直接使得一些并不是很旧的书被判了“死刑”，不少家长认为“再苦, 不能苦孩子!”，有的学生用新书, 有的学生用旧书, 学生肯定心理不平衡, 难以接受。（田亚君 王安陆 彭彪，2007）这种现象在中小学中的出现频率就比较高，同学之间平时的接触也比之高校学生要多，更易产生这种心理上的差别。 （二）各大高校的学生 从各大高校生的角度来说：目前不少高校教材治理部门对教材的选用质量重视不够，普遍缺乏教材选用的科学评价工具。任课教师是教材第一选用人，而在教材的选用过程中任课教师仅凭个人喜好选定版本，不经教研室集体研究。往往是更换教师后，就淘汰原定教材，另选版本，致使选用教材版本的随意性增大一本进口的管理学教材《公司财务原理》标价166元，为了学习的需要，小王同学只能咬咬牙买下，而在他的箱底还压着一本几乎崭新的《文艺学概论》，一学期下来没被翻过几次就已经失去再起用的机会。这样的尴尬每学期都在上海各高校上演。(1)变废为宝。从经济的角度，教材被闲置不用或当废品卖，造成巨大的浪费，教材循环使用则可变废为宝。同时，教材里留下的笔记和提示对学习很有帮助。 (2)教育手段。从教育角度，是一种很好的教育手段。学校可以借此加强对学生的环保教育，培养节能观念和节俭作风。 (3)减轻负担。对家庭而言，循环使用教材减轻学生家长的经济负担。印刷豪华装帧精美的豪华型教材越来越多，越来越豪华、越来越贵。这样很多贫困学生因为买不起昂贵的教材而辍学。 (4)节约资源。从环保的角度，循环利用旧教材节约资源，减少重复印刷耗费的材料。对国家而言，循环使用教材节省教育经费。对学生而言，循环使用教材不仅仅是节约资源的问题，还是道德问题。 (5)提高质量。循环使用教材可以提高教材的编印质量。 (6)净化风气。循环使用教材可以净化社会风气，减少教材垄断发行过程中出现的腐败行为。 杨慧（2006）认为教材循环使用主要有以下几点： （1）从经济角度看，一方面可以解决部分贫困学生无钱交书本费而辍学、失学的问题，减轻学生家长的经济负担。另一方面可以减轻国家财政负担。教材循环使用，既减轻贫困家庭的经济负担，又延承了中华民族节俭的传统美德，倡导了一种文明的风尚。 （2）从人文角度看，可以培养学生们爱惜财物、厉行节约的良好习惯，培养学生们关心他人、爱护他人的责任感，培养良好的阅读习惯和对于书籍负载的人类文明的敬重与维护。 （3）从社会角度看，一方面可以保护森林，保护环境，减少水土流失，减少污染。教材循环利用既节约了资源，又降低了生产教材造成的污染。另一方面可以减少教材垄断发行过程中出现的腐败行为，端正学风和师德，从而倡导一种文明节俭的