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美国诊所法律教育及其在我国的实践 摘 要 诊所法律教育，一般被认为是 20 世纪 60 年代美国法学院普遍兴起的一种 新的法律教育方法，主要是对当时美国法律教育制度中某些缺陷的一种反应。 它汲取了医学教育模式的经验——医科学生除理论学习之外，需要花费相当多 的时间从事临床实习，从实践中学会诊断和治疗病情，完成一名执业医生全部 执业素质的训练——通过设立某种形式的法律诊所，训练学生在真实生活背景 下学习和运用法律，使他们不仅能像律师一样思考，也能像律师一样行为。 诊所法律教育最关键的界定要素是在实践中学习法律职业技巧和法律职业 道德，包括与律师职业发展必需的一些相关技能及价值观念，诸如“通过各种 争议解决机制解决法律问题的能力，怎样提供合格的代理，伦理二难的识别与 解决及对正义、公平、道德修养的促进等等”。在诊所法律教学中，学生不仅仅 是在完成自己的学业，同时也是一个走出法学院围墙，将法律知识运用于实践， 进入社会为社会服务的过程。在美国，大部分法学院都开设有诊所法律课程， 成为当今美国法律教育的一大亮点；欧洲、拉丁美洲、非洲、澳洲、南亚等许 多国家和地区的法学院，也已成功采用了该教学方式，并且对社会正义产生了 积极的影响。2000 年我国七所法学院在福特基金会的资助下引入了诊所法律教 育，随后这一模式迅速在各大学校得到推广，产生了一定的积极效果，但与其 在美国本土所产生的巨大影响相比，其作用尚未充分发挥，还有待更多法律教 育者思考和探索。 因此，本文侧重于从史实出发，立足于历史发展的脉络和前人研究的成果， 就诊所法律教育在美国的缘起、发展和成熟进行分析，讨论其形成的社会背景、 教学目标以及具体运作过程，并对诊所法律教育在我国的实践进行一些思考和 论述，总结其实践经验，分析其存在的问题，提出其解决的途径。对历史的梳 理和厘清不是简单的事件重复，而是我们认识诊所法律教育绕不开的节点，希 望这会对我国法律教育的借鉴和创新有所裨益。 通过引证史料和分析研究，本文的写作共分为三个部分： 第一章是对诊所法律教育出现前美国法律教育模式的简单回顾。殖民地时 1 美国诊所法律教育及其在我国的实践 期，随着经济的发展，社会对法律职业的需求大大增加，成为律师的方法是通 过学徒制或者远赴英国学习。这种方式虽然培养了大批律师，但是由于没有时 间也没有机会系统连贯的学习，几乎没有人能全面掌握法律知识。私立法学院 建立以后，讲演法逐渐发展起来。针对其脱离现实，枯燥和缺乏例证的缺点， 19 世纪末，法律教育进行了创造性的改革。所有改革措施中最有影响的是哈佛 大学法学院院长兰德尔引入并推广的案例教学法。虽然这种方法对于学习法律 分析与推理不失为一种有用的方法，但是其他许多技巧对法律职业而言也很重 要。因此，诊所法律教育应运而生了。它主张让学生在真实的情景中学习和工 作，为学生学习法律提供一个更有趣和更实用的学习氛围。 第二章从历史的角度，介绍诊所法律教育在美国的兴起及发展，为进一步 认识诊所法律教育提供一个基本的分析框架。分为五个部分论述。第一节提出 了诊所法律教育的概念并以哈佛大学法学院法律诊所为例对美国诊所法律教育 进行简单概述。第二节从历史上溯源，介绍诊所法律教育的发展脉络。从 20 世 纪初期的法学院承担一系列个别项目的初步尝试到 60 年代的发展再到 90 年代 的逐步深化，大量的法律诊所得以建立并且在探索中走向成熟。第三节是诊所 法律教育的社会背景分析，主要从四个方面进行阐述：弥补案例教学法的缺陷， 为社会提供法律服务，重树职业道德教育以及福特基金会的资助。第四节提出 了诊所教育的目标，主要集中在两个层面上：以一种新的方式教育学生，同时 为穷人提供法律服务。第五节探讨了美国诊所法律教育的具体运作，包括制度 保障、运作模式、教学方法以及实践内容等等。 通过前一章的介绍，我们会发现推动诊所教育最初在美国破土而出的诸多 基本因素——为穷人提供法律服务，对法学院的学生进行技能培训和职业道德 教育，也正是今天我们在中国法律教育背景下探讨诊所教育模式的初衷。因此 第三章着重论述诊所法律教育在我国的实践。本部分从我国引入诊所法律教育 的背景入手，介绍了七年来诊所法律教育在我国的发展